育华—12-13教研计划.docVIP

郑州市中原区育华学校 2012—2013学年教研工作计划 中原区育华学校 2012年9月 郑州市中原区育华学校 2012—2013学年教研工作计划 一、指导思想 新一年，我校的教研工作将认真按照区教研室的工作计划，以提高教学质量为核心，以 “改进教学方式，提高学习能力，构建生本课堂”为研究重点，以积极研讨和解决日常教学教研中存在的主要问题为抓手，全面规范教学教研行为，在教学常规管理、生本课堂建设、编写课程纲要、作业建设规划、小学生良好习惯培养、小学生学习评价、班班通建设与应用等方面努力工作，坚定不移实施内涵发展，全面提高小学教育教学质量。 二、工作思路 本学年我校教研工作的整体思路是扎实开展项目研究活动，努力探索促进学生自主学习、独立思考、主动参与的生本课堂教学新模式。以教研组为单位认真分析教学实践中存在的主要问题，确定本教研组研究的重点，有针对性的进行教学研究，努力探索更为有效的教学策略，从而不断改进教师的教学方式和学生的学习方式，不断提高教学质量。 三、工作要点 （一）重视教师培训，提升整体水平 （1）做好新课标的学科跟进培训。组织教师学习各科新课程标准，学期初分组学习语文、数学“课标”，深刻领会“课标”新理念，能正确把握“课标”精神，能根据“标准”的精神对教材进行分析，能有创见地处理教材，使用教材，能有效地组织课堂教学，促进学生自主发展。  （2）组织教师学习生本教育理念，继续加大对生本课堂的研究和实践的力度，进一步完善学校的生本教学模式，加强对前置学习的有效性和小组合作学习的实效性研究，深化对生本课堂教学评价的研究，不断完善学校的生本课堂教学评价体系，使学生的学习积极性、参与的热情和旺盛的求知欲无限延伸。 （3）提供外出学习机会，促进教师专业发展。本学年，学校将会努力为教师们创造更多的学习机会，为教师成长搭建平台，让老师们有机会感受名校的风采，名家的教学理念，从而达到助推教师教学观念发生转变，促进教师专业化发展。 （二）关注集体备课，提升教学效率 为了提高集体备课的效率，使老师们真正地静下心来备课，为教学提供强有力的保障，本学期，我们坚持安排老师们走出工作繁重的办公室，来到清净舒心的会议室，固定时间、领导跟进、轮流主备、充分交流、有效备课。 集体备课最常见的两个问题：一是集体备课成了主备人唱独角戏。二是主备人一味依赖网络、杂志和教辅资料。针对上述两种倾向，我校着重从以下四个方面来抓：抓好集体研读教材；抓好集体研讨教案；抓好个人的二次复备；抓好集体备课工作的评价考核。有效的集体备课，会增进老师之间的交流，促进老师业务水平的提高，更重要的是会提高教学的效率。 集体备课时，要继续细化目标。教学时要做到“解读课标，上明白课；落实课标，上有效课”，本学年，对青年教师要进行细化解读课程标准培训、指导的基础上，重点抓目标的执行和落实，要把细化后的目标，变成学生可进行具体操作的学习目标，凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。业务领导在听课时，要督察目标落实情况。 集体备课时，要发挥集体的智慧。教研组老师要共同进行作业建设，施行作业会商制。加强作业建设重点做好以下工作：（1）优化作业设计；（2）丰富作业形式；（3）明确作业要求；（4）作业的布置实施分层作业，即“基础作业+弹性作业”；（5）注重作业的批改与讲评。 本学期，学校出台了电子备课的细则，提出教后反思要具备实效性，要及时写出有质量的教后札记，不要流于形式。教师在教后记中要学会“记成功之处”，“记失败的教训”，“记教学中的应变”，“记学生的见解”，“记教案的修正”，“记下学生的课后提问”，“写再教设计”，“课后写日记、随想”等，常思常新，常想常新，在教学中反思，在反思中提高。 （三）深化“生本课堂”，探究教学模式 通过近两年的实践和探索，我校在前置学习的设计、小组合作学习和生本教学模式建设等方面取得了初步的成效。本学年，我们继续按照以前的惯例，进行生本研讨课展示，在听评课的过程中逐渐完善教学模式，并在学校推广。我校每周每个学科都将有一名教师展示生本课。每次都是听评课连续两节，业务领导、学科老师参与活动。 每周二 语文生本研讨课 每周三 数学生本研讨课 每周四 英语、体音美学科生本研讨课（穿插安排） 语文老师由于人多，课不好调，所以我们分为两大组，一至三年级为第一组，四至六年级为第二组。第一组单周二上午三、四节课进行听评课、第二组双周二上午一、二节进行听评课。在开始的前几周，由主任先上引领课，接着去广州学习过的老师上示范课，以后就是一二组轮流。为了保证生本课的质量，课前，要求讲课老师提前两周个人备课，然后组内备课，最后业务领导参与集体备课时再进行指导。 （四）日读千字经典，建构书香特色。 （1）营造书香校园，建设书香文化 校园就是我们共同的精神家园，是我们追求教育