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如何上好一节生物课 摘 要 教学的质量和效率最直接和最集中的反映了教育目的，培养目标及课程改革实践价值的实现。随着基础教育新课程的深入实施，对于生命科学这门知识量较大、知识更新速度较快的学科而言，提高教师的教学效益和注重学生学习的高效性是广大生物学工作者所面临的重要问题。生物是一门知识系统性强，涉及面广且又相对独立的学科。它属于理科，题型多样灵活，学好它更多的是需要理解；但它又像文科中的 HYPERLINK /lishi/ 历史 HYPERLINK /Politics/ 政治，需要记忆。一堂好的课应该要具备以下几点：课前精心准备是上好生物课的必要条件、成功的导课，高效的教学过程是中心环节，尤其是让学生想学、乐学，课堂上学生的轻松无负担的学是教学的最高境界，以及针对性强到位的相应练习是必备的巩固。 关键词：课前准备，课堂调控，课后反思，好课 目 录 摘要…………………………………………………2 一．研究目的和意义……………………………………………………4 二.结论……………………………………………6 参考文献……………………………………………………10 致谢…………………………………………………………11 “21世纪最紧缺的是什么？人才！”这句经典台词出自冯小刚的电影《手机》。前几年年，这句话一度流行。在这样一个社会里，科学技术成为保证知识经济可持续发展的关键性因素，而若想使科学作到可持续发展，其保证乃是人才。人才哪里来？无疑教育是责无旁贷，从某种意义上来讲，未来的21世纪将是一个教育的世纪。我们地区由于中考刚刚把生物成绩纳入总分，学生对学习生物学的重要性认识不足，缺乏兴趣和主动性，严重影响着教学质量。如何上好一节生物课，尤其重要。那么什么是好课？叶澜教授认为，好课有五＂实＂：１、是有意义的课，即扎实的课，学生学到了知识，锻炼了能力，在教学过程中产生了积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求。２、是有效的课，即充实的课。各层次的学生都有收获。３、是有生成性的课，即丰实的课。课堂不完全是预设的结果，而是有所生成的，。４、是常态下的课，即平实得到课。课堂真实无伪，不事表演５、是有待完善的课，即真实的课。课堂有缺憾，值得反思，需要去重建！那么，如何上出一节有效、实在的好课呢？认为应从以下几方面进行把握： 一、课前精心准备 (一)分析教材、学生要到位,目标要明确. 一堂课的教学是否有效，教学效果如何关键在于课前的准备，这里所说的准备包括教师的准备和学生的准备两个方面。看一位教师是否对课标及教材的理解程度怎样，我认为教师在备课时一定要认真钻研教材及课标，时刻用课标指导教学。对学生进行生物科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面和谐统一的训练，着眼点是培养学生终身学习的愿望和能力，充分体现生物课程的普及性、基础性和发展性。所以教师首先从根本上改变教学理念，应更多地关注学生已有的基础，从而确定三维有机融合的、切实可行的教学目标。课前准备不应只是教师的事，而应该让学生参与进来，课前准备也是一个师生互动的过程，这样的教学准备会建立一个开放式的教学平台，在这个过程中，教师会更多地关注学生，会把学生当作一个活生生的人，而不是只把学生当作一个接受知识的机器，有经验的教师会充分调动每一位学生的聪明才智，师生会平等地进行交流，最后，教师所完成的教学设计会更具备人性化，会使学生有终身学习生物的愿望及能力，会使师生的感情得到进一步的升华。 (二)选择恰当的教学方式和学习方式明确了教学目标,就应该考虑如何达成目标,选择恰当的教学策略就成为重中之重,这是体现教师教学能力和水平的重要之处,也是充分体现教师个人教学特色的一个环节(也即是我们通常所说的课堂教学“出彩”的环节)。所以,选择好恰当的教学方式和学习方式就显得特别重要。教学方式和学习方式选择适当,可以较好达到教学目标,并确保教学过程的完整性和流畅性。按照生物课程标准及其理念的要求,学生的学习方式从大的方面来说,基本可定位在“自主、合作、探究”这样的学习方式。只要符合这样的学习方式,基本思路就是正确的,有望上出一堂好课。关于教学方式,早有定论:“教育有法,教无定法,贵在得法,至法无法。”所以,在这里我只能给教师们提供几点建设性的意见,选择教学方式主要应围绕以下几条原则进行:1.首先要按照新课程对教师教学行为的要求或教参的建议来选择确定自己的教学方式。2.教应围绕学转,即围绕“自主、合作、探究”这样的学习方式来选择、矫正、确定教学方式。3.应根据自己的教学风格、特长来选择,不要盲从别人的做法,别人的哪怕是最好的,对你也不一定适用。如非用不可,往往给人以“照猫画虎”的感觉,反而不美。4.应紧紧围绕教学目标及重难点来选择。三方面(知识、能力和