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素质教育中音乐教师所具备的基本条件 　　 【摘 要】当今世界的竞争实质上是人才的竞争，而人才的竞争的关键取决于教育质量的高低，因此，教师的素养就显得尤为重要。 　　【关键词】建构 技术 依托 　　 　　 在科学技术飞速发展的今天，国际竞争的核心实质是国民素质的竞争，没有人的现代化、没有社会的现代化，“无论从那个角度去提示未来，有一点必须首肯――未来是以个人素质全面发展为基础的社会。” [1] 　　而为国家培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”现代化人才的教师的素质，是人才战略成功的决定因素。因此，教师自身素质的高低是实施素质教育关键。那么对音乐教师素质要求是什么呢？ 　　 　　一、建构：合理的知识体系 　　 　　杰出的美学家阿恩海姆认为：“艺术作品的巨大优势之一就是，以最小限度的技术训练即足以向学生们提供独立发展自身心智源泉的需要训练――艺术作品的智力追求，在于使学生有意识地掌握知觉经验的各个方面。” [2] 　　音乐教学中要演唱、演奏、欣赏很多的音乐作品；要学习作家的生平、时代背景；要接触到许多地区和民族的风俗习惯；要了解各种题材、体裁、风格和形式；要学习演唱、演奏知识及乐理、视唱练耳等基础知识、基本技能技巧。还包括政治、经济、历史、地理等方面的知识。因此，一名音乐教师，仅有精通的专业知识是不够的，还必须努力学习和掌握教育学、心理学、美学、社会学等相关学科，使自己具有广博的知识。 　　课堂教学是素质教育实施的主渠道，而课堂教学实施的素质教育是通过学生的有意义学习来实现的。有意义学习的首要条件就是学习者头脑中应具有可以用来同化新知识的适当观念。因此，作为一名音乐教师，不光传授本领，还要激励、唤醒、鼓励学生有意义学习的动力。而教师对知识渴求的广度和深度，对引导学生发展抽象思维、形象思维和实现有意义的学习，都具有重要价值和作用。 　　 　　二、技术：过硬的语言艺术 　　 　　苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，并深信“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”，因而竭力主张“把言语修养的问题跟其他同样重要的问题一起，作为全体教师特别关心的对象”。[3] 　　语言是解读音乐作品的必备手段，也是和学生沟通的重要途径，音乐教师只有具备过硬的语言艺术，才能为学生“传道、解惑、授业”。在音乐教学中，音乐与语言所展示的概念、思想与形象，能使学生更深入、更具体地了解一切客观事物和细致复杂的内容，并使音乐形象所显示的声音内容以及与内容相应的全部联想领域更明确起来。正如马克思所言：“语言是手段、工具，人们利用它来彼此交流，交流思想，达到互相了解。”[4]它不仅体现了一定的艺术的形象思维，并同时通过语言影响学生。 　　过硬的语言艺术包括：良好的口头表达能力，良好的身体语言能力，良好的语言艺术感染力。良好的口头表达能力是提高教学质量和效能的重要保证，如在教学中，单一动作的组成，动作的要点、难点、方法的实施、手段的改进等，都需要口头表达准确，语言精炼，形象生动有趣。教师高超的语言能诱导、启发学生的思维和挖掘学习者的智能与体能。 　　可见，音乐教师的语言修养是合理利用教学时间的重要条件，决定着学生在音乐课中的学习效率，亦将影响到学生的思想和思维能力，影响到学生的语言能力、审美能力和创造能力的发展。因此，教师的语言能力在音乐教学中具有重要作用。 　　 　　三、依托：强烈的事业心 　　 　　记得革命导师马克思说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”[5]1995年颁布的《中华人民共和国教育法》明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。因此，作为阳光底下最光辉的职业――人民教师，必须具备强烈的责任心。 　　事实上，教师事业心的强弱是教师职业道德水平高低的“晴雨表”。为此，教师应该有远大的理想和乐观向上的精神；有坦荡的胸怀和坚强的意志。而这些应该体现在日常的点滴教学中 　　另音乐教师还应不断提高自己的艺术修养，这是因为，音乐在“兴宇诗、立于礼、成于乐”[6]的终极目标中，造就了人们一个完美的“环节”，要求教师要具备较高的艺术修养：敏锐的观察力与发现力――才能对艺术有新鲜的体悟；丰富的想象力与创造力――酝酿加工改造的心理过程；较强的艺术感受力与体验力――感觉体验鲜活的艺术内涵……因此，艺术修养的程度是衡量音乐教师合格与否的先决条件。作为一名音乐教师，只有不断学习、不断提