沉默的螺旋在思想政治教育中应用研究(20110316).docVIP

“沉默的螺旋”文对“沉默的螺旋”进行分析，“沉默的螺旋”。“沉默的螺旋”理论德国学者伊丽莎白·诺依曼对舆论与大众传播的关系研究，提出了“沉默的螺旋”假说基本思想，如果人们觉得自己的观点是公众中的少数派，他们将不愿意传播自己的看法；而如果他们觉得自己的看法与大多数人一致，他们就会勇敢地说出来。　　诺伊曼提示了一种“强有力”的大众传播观，几个要点： 　　舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果； 　　经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作“多数”或“优势”意见所认知； 　　这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生。 ，舆论是一种社会控制的机制，对个人和群体具有强大的约束力。舆论的形成不是社会公众理性讨论的结果，而是“意见气候”的压力作用于人们惧怕孤立的心理，强制人们对“优势意见”采取趋同行为这一非理性过程的产物“沉默的螺旋” 1、外传播媒介圈的不良信息恶化了思想政治课的外在环境,冲击了大学生的政治理想观念,对思想政治教育者的素质提出了挑战思想政治的境“沉默的螺旋”“沉默的螺旋”理论强调大众传播具有强大的社会效果和影响，一方的“沉默”造成另一方意见的增势，使“优势”意见显得更加强大，这种强大反过来又迫使更多的持不同意见者转向“沉默”。如此循环，便形成了一个“一方越来越大声疾呼，而另一方越来越沉默下去的螺旋式过程”。如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观；才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰重视舆情“中坚分子”意见领袖是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果“意见气候”自己所处的环境中的意见分布状况，包括现有意见和未来可能出现的意见“准感官统计”每个人都具有“准感官统计”的能力，这种能力能够判断“意见气候”的状况，判断什么样的行为和观点被他们所处的环境认同或不被认同，什么样的意见和行为正在得以强化或弱化。“中坚分子”有效疏导负面 由于政治权力、大众传媒、商业集团的话语转移和资源垄断，使得知识分子言述的力量大打折扣，知识分子再也不可能拥有自己自由言说的无边边界，他只能在日益狭小的话语空间和现实沉重无力感之中，有限地坚持自己直面真理的信念和声音。在精英严肃文化与意识话语严肃文化的冲突中，在维度不同、角度有异的意识话语和人文价值的对峙中显示出了巨大的话语空场，大众在这类僵化冷峻的严肃对峙中转过身去。处处回荡着走向中心的呼声就中国而言，知识分子的思想命运是中国精神开合的时代晴雨表。“沉默的螺旋” 【5】彭 兰 《网络传播概论》 中国人民大学出版社，2001，10 【6】姚德利论网络思想政治教育的特征《中国高教研究》