班级管理辩证关系.docVIP

班级管理是爱与智慧的艺术。它需要教师用智慧点燃学生崇高的人格理想，以鼓励燃起学生自强不息的信心，以激情和耐心激励学生养成坚强的意志，以信任浇灌学生强烈的社会责任感和生生不息的创造力，以荣誉凝聚班集体的团结，以严谨润染学生的勤奋，以爱心开启学生的智慧之门。具体说来，要形成一个充满激情、自信、团结、严谨、创新的班集体，必须处理好十大辩证关系。 一、“法治”与“德治”的关系 我国魏晋时期的教育思想家傅玄说：“人之性如水焉，置之圆则圆，置之方则方。澄之则淳而清，动之则流而浊。”(《傅子·附录》)一个班几十个学生，来自不同的家庭和社区，社会文化背景、生活阅历、品行修养、行为习惯、生理心理特征、知识基础、思想方法、认识能力、人生理想、奋斗目标皆有差异。每个学生都有自己的意愿、主张和要求，都希望得到别人的尊重、认可和帮助；每个学生身上也都或多或少地存在着这样那样的小毛病，在学习和生活中必然会发生分歧以至矛盾冲突。要把他们组织起来，形成意志统一、行动一致、相互尊重、互帮互助、竞争协作、发愤学习、全面发展、关心集体、各负其责、团结和谐、充满创造精神的学习集体，必须明确治班宗旨，处理好依“法”治班和以德治班的关系。 首先，制定并执行合乎绝大多数学生意愿和要求的班规。在学习、生活、卫生、锻炼、课外活动、仪表、同学关系、师生关系等方面，主张、要求、提倡、鼓励、禁止和处罚什么，要提出具体要求，形成规则，作为量化考核个人操行的标准，委任专人监督检查，做到“有规可依，有规必依，违规必究”。同时，要有计划、有针对性地组织大家学习《宪法》和《未成年人保护法》等，增强法制观念，约束、限制、克服自身弱点，规范自己行为。 其次，要加强德治，引导学生将外部约束内化为自觉的意志与行为。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)又说·：“为政以德，譬如北辰居其所而众星拱之。”(《论语·为政》)叶圣陶说：“教是为了不教。”朱熹说：“指引者，师之功也。”班主任必须躬身垂范，做到勤教、爱生、注重调研、不偏听偏信、平等待人、公正处事，想学生之所想，急学生之所急。要善于引导学生发现自己的优点，认识自己的缺点，扬长避短，排除心理障碍和偏见，增强信心。要帮助他们克服学习和生活中遇到的各种困难，学会怎样面对和妥善解决困难，怎样科学排解烦恼。要引导他们在实践中感受尊重、关心、帮助他人与被他人尊重、关心、帮助的关系。要组织他们以勤奋、节俭、虚心、负责、坚持正义为主题，开展各种形式的品行修养活动，定期交流、总结。 二、民主与集中的关系 《学记》中讲：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”学生是班级活动的主体，蕴藏着巨大的管理智慧和创造潜能。让学生参与班级管理，是培养其组织能力、集体观念、责任心、进取心、创新精神、协作精神的重要途径。由于兴趣爱好等差异，对待同一问题，学生的看法、要求、主张难免相左。要形成统一意志、统一行动，就必须处理好民主与集中的关系。一方面，要尊重学生的创造精神，充分发挥他们的聪明才智。鼓励他们参与班规的制定执行，策划组织各种课外活动和班际间联谊交流活动，讨论、决策班集体重大问题，制定并实施差生帮扶计划，组织开展研究性学习。另一方面，要深入了解班级活动情况，根据学生的思想状况、愿望、需求、个性、特长，适时做好各项协调工作。要引导学生相互尊重，相互谅解，求同存异，自主化解矛盾，学会在放弃中获得，在服从和参与中增长才智，在交流与合作中做人、学习。 三、班干部配备刚与柔的关系 班干部是班级活动的组织者和执行者，是班主任感官的延伸。班干部队伍是否精干、和谐、富有创见和战斗力，直接影响全班学生的精神状态和创造潜能。一般来说，班干部配备方式采取刚柔相济、文武相佐、男女搭配比较好。班长选用工作热情高，组织能力强，有主见、号召力，反应敏捷，办事果断、公正，敢说敢为，心胸开朗的男生；团支部书记选用性情温和，交际能力强，顾全大局，做事细心的女生；学习委员选用严谨细致，有创见，善于收集反馈教学信息，沟通师生情感的女生；体育委员选用活泼开朗，雷厉风行，果断干练，有组织指挥才能的男生；卫生委员选用责任心强，认真细致，不讲情面的女生。这样优势互补，各司其职，才能形成团结协作的领导集体，组织带领全班学生积极有效地开展学习活动。如果班干部成员个个性情刚强，各持己见，遇事难以达成共识，必然造成班级混乱；如果班干部成员个个性情温柔，缺乏主见，办事拖沓，班级必然死气沉沉。 四、班干部工作能力培养放与引的关系 组织班干部积极主动、有创见地开展工作，是促进学生形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养创新精神和实践能力的关键。班干部是学生中的优秀分子，思维敏捷，服务意识强，工作热情高，但也存在着自我表现欲强、看问题片面、处理问题简单等缺点。充分发挥班干部的领导带头作用，必须