班里有个学生叫小卞程月华.docVIP

班里有个学生叫小卞 一晃快两年级了，小卞同学旷课的次数加起来得有半年，回想这两年的时光，苦乐参半。但是整个的教育过程，不论是对我还是对小卞，都是值得写一写的。 提起小卞，一声叹息 小卞，1.80的个头，偏瘦，戴副眼镜。人聪明，但偏执。缺乏必要的待人接物的教育，自私，无责任心，娇气，不信守诺言，等等，总之，几乎具备90后的所有缺点。提起这个小卞，怎一声叹息了得。从入学以来，就从不缺“新闻”。我早就知道，他在初三厌学，几乎半年没去上学，我心里已经做好充分的准备打“持久战”，决不能中途放弃。但开学以后的日子，他还是着实考验着我的耐心。隔三差五的旷课，处分已经迅速升级到最高。不但如此，他脾气暴躁，和很多老师都顶撞过，上至书记，下至政教主任和教务主任，和班主任及任课老师就更不用说了。“你把书记给我叫来！”这已经成了他的口头禅。最后一次发脾气是在家里。因为他父亲说跟学校签了试读协议，他不可遏制地一拳砸在了厨房的玻璃门上，顿时血流如注，最后到医院缝了七针。 哎！ 沙里淘金，看到曙光 难道小卞身上就没有一点可取之处吗？我决心仔细的寻找。并希望以此为突破口，从表扬开始。学校第一轮行为习惯和学习习惯（简称两个习惯）养成月活动启动了，终于被我找到了表扬的契机。先从头发抓起，政教主任到我班来检查头发，我班几个头发不合格的学生名字被记录下来，走到小卞的桌前时，政教主任说：“头发稍微再短一点就好了。”但是并没有记录他的名字，也就是说，小卞的头发是勉强过关了。但没有想到的是，第二天，小卞的头发理得清清爽爽。我大为喜悦，终于找到机会表扬小卞了。我就利用中午自习课的世界，在班里对小卞大加赞扬了一番。我说：“我今天要对所有按照学校要求理发的同学提出表扬，但更让我感到高兴地是小卞，他在学校没有对他提出要求的情况下，也能自觉地把头发理短，同学们说，他是不是更有集体荣誉感呢？”同学们在我的暗示下，热烈地鼓起了掌。小卞害羞地低下头。我看得出，他心里很开心，很在意班级对他的评价。这次表扬，我充分利用了集体的力量，让他知道，我们大家都在关心他，他的良好行为会给其他同学和集体带来快乐！我当场给小卞颁发了奖励单。 激烈交锋，一剂猛药 到礼拜五，轮到小卞和小景值日拿饭，碰巧小景身体不适，就委托班级劳动委员替他拿饭，可是小卞也毫无原因地不肯拿饭，导致全班同学饿肚子。劳动委员到食堂找到我，我才得知这一情况。这太过分了，无缘无故就不拿饭。我一边安排同学去拿饭，另外忍住气愤到教室去找小卞。我问他为什么不拿饭，他一边打游戏一边说：“又不是我一个人不愿意拿饭。”我说：“小景是因为身体不适。”“那我也身体不舒服。”我气不打一处来：“你不舒服？你不舒服早就跟我说了吧！”“我现在跟你说晚了吗？”简直强词夺理，我忍无可忍，声音提高了八度：“你太自私了，自己不想拿，害得全部同学饿肚子，还找借口。”我尽量借助班级的舆论压力让他感到无地自容，这时已经有学生侧目了。这次我绝不会像以前那样宽容他的错误了，我一定得小题大做，让他知道，老师的教育不止是和风细雨，在必要的时候也要降临一场狂风骤雨。小卞楞在那里，两眼直勾勾的看着我，我丝毫没有放过他的意思，继续对他狂轰滥炸。我知道，他早就知道自己错了，但依他的性格，绝不会当时就认错，肯定会硬抗到底。这次不能像以前那样，老是照顾他的自尊心，一定得让他知道，并不是任何时候任何人都会宽容他的，让他提前了解一下社会规则也好。他最后理屈词穷，脸憋的通红，一脚踢开桌子，夺门而出。正好政教主任闻讯赶来，把他带到政教处去了。后来政教主任说：“你知道他这样的性格，还跟他一般见识？”我觉得这种说法固然能免去一些麻烦，但这样就会纵容学生的错误，到了社会上，别人还会包容他吗？不会！为什么不能让他现在就了解社会，学会承担责任呢？我坚持我的看法，我说：“如果每个老师都包容他，适应他，他还会像在家里一样，像个养尊处优不负责任的小皇帝。这样做，学校就是在延续他的错误的家庭教育理念。”职业教育就是就业教育，其中就包括要教育学生要有岗位责任意识。今天轮到他值日，就必须站好这一班岗。事实证明，我这一剂猛药，让他清醒了很多，，不但很诚恳地跟我认了错，还在全班面前道歉。这可是我和他家长及其他任课老师从未奢望过的。 点滴进步，初尝喜悦 昨天商务英语老师问我：“你是不是让小卞补齐所有的作业？”我说：“没有啊，怎么啦？”“哦，那就奇怪了，小卞居然在一夜之间补齐了所有的商务英语作业。”我甚感惊奇，我拿过作业一看，真的是他的笔迹。我内心的喜悦一下子像湖心的涟漪荡漾开来。再细想想，他本学期开学以来的表现，就不是那么意外了。这个学期，他旷课的次数加起来，不足一个礼拜。而且，每次旷课，都会乖乖的接受处罚，并会很诚恳的保证以后再也不旷课了，虽然他还是会失信于我，但毕竟从他整个的成长过程来看，是呈上升趋势的。出操的时候，话没以前