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　　关于高职思想政治理论课研练教学的探讨论文 ［论文摘要］为切实提高大学生思想政治素质教育的针对性和实效性，文章阐述了以教材为基础，以“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”为载体，形成“创设环境，诱发趣情；专题设计，任务驱动；学生 ［论文摘要］为切实提高大学生思想政治素质教育的针对性和实效性，文章阐述了以教材为基础，以“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”为载体，形成“创设环境，诱发趣情；专题设计，任务驱动；学生主体，教师引领；集散结合，言辩竞赛；启发感悟，修德塑行”的特色研练教学模式，实现了思想政治理论课从“教师为主体，学生为受体”向“学生为主体，教师为指导”的根本性转变。 ［论文关键词］高职思想政治理论课研练教学 学生的思想政治素质关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。随着我国高等职业教育的大力发展，对高职生的思想政治素质的培养尤为重要。职业院校培养技能型人才，重视学生技能的培养而忽视思想政治教育。广东轻工职业技术学院（以下简称“我院”）思想政治理论课教学部实施以教材为基础，以“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”为载体，以爱国主义基地、学院的校外实训基地为背景的思想政治教育实践性教学，构建了适合工学结合要求的思想政治教育教学模式，提高了大学生思想政治素质教育的针对性和实效性。本文就我院开展思想政治理论课研练教学，构建思想政治教育新模式方面进行小结，供大家探讨。 一、创设环境，诱发趣情 创设环境，能诱发受教育者思想波澜，产生共鸣与震撼，强化受教育者的自主式认知态度，合理调整情感因素与教育内容的本质联系，激发受教育者的积极情感，抑制、转化消极性情感，使积极情感成为教育对象选择、认知教育信息的内在尺度和驱动力。 我院创建了“大学生思想政治心理品德素质教育研练中心”，以马克思主义为指导，以科学性、教育性、审美性为原则，打造内涵丰富的两课教学研讨环境，促使教育对象自身参与，在学习中塑造自我，展示自我。 大学生思想政治心理品德素质教育研练中心由一廊四室组成。长廊张贴着一幅幅制作精美的图片，向学生展示了七十多个思想政治教育中的关键问题、百部优秀电影和百部爱国主义歌曲，为学生营造了一个学习与思考的文化氛围。“四室”由马克思主义问题中国化研练室、形势与政策判析研练室、心理健康培育研练室和修德守法与就业研练室组成，将思想政治理论课和大学生心理健康教育课程的内容通过极其简明的文字和图片展示出来。思想政治理论课一改过去单一的教学模式，在研练中心，大学生可以借助声、光、电等现代教育学习手段，通过对问题的专题研练，把政治理论学习与政治理论的实际运用相结合，激发了学生关心政治的热情，提高了思想道德和心理健康教育的实效。 二、专题设计，任务驱动 思想政治理论课理论的教学任务和目标是对大学生深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领教育，开展科学发展观教育，开展中国革命建设和改革开放的历史教育，开展国情和形势政策教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。依据思想政治理论课理论教学的任务和目标，思想政治理论课研练教学以两课教材内容为根本，通过专题设计，进行任务驱动。在教学中，教材与当今热点问题相结合，实现“理论”与“实际”一体；课程考核与研练考核相结合；实现“课程教学”与“实践教学”一体；课堂教学与校外实训基地相结合，实现“校”“企”思想政治教育一体。学生通过专题，接受任务，开展研练活动。专题设计，任务驱动，突出两课教学的针对性和实效性。 如为了讲明新民主义论，配合教材内容，我们设计了“广东地区为什么能够成为民主革命的策源地”的研练专题，为了让学生关心本地区的历史，做到理论与实际结合，把专题分成十个任务：（1）虎门销烟专题，任务：了解虎门销烟的过程、意义，理解鸦片战争为何在广东爆发。（2）康有为和梁启超维新变法专题，任务：19世纪末20世纪初的中国与今天一样，都处在社会政治与法制的转型时期，广东为何能成为康有为和梁启超维新变法的策源地，变法为何不能使中国走上资本主义道路。（3）孙中山与黄埔军校专题，任务：了解国民党一大和中共三大召开的过程和意义，理解广东如何能成为国共合作的策源地。（4）北伐名将——张发奎和叶挺将军专题，任务：了解北伐战争中张发奎和叶挺将军的事迹，理解广东如何能成为北伐战争的策源地。（5）彭湃与毛泽东专题，任务：中国革命实质上是农民革命，了解党的早期农民运动史上的毛泽东和彭湃处于同一时代对农民问题的感受和见解，理解广东如何能成为农民运动的策源地。（6）广州起义专题，任务：通过广州起义，理解中国革命的胜利不能照搬外国的经验，必须探索自己的道路。（7）叶剑英元帅专题，任务：叶剑英元帅如何走上革命的道路。（8）东江纵队专题，任务：南粤