关于高职高专高等数学教学中落实学生主体性原则探索论文.docVIP

　　关于高职高专高等数学教学中落实学生主体性原则探索论文 论文关键词：学生的主体性 情感教育 整合内容 优化方法 论文摘要：面对高职的课程改革，高职数学课堂存在时间减少，学生基础差，对学生数学思维能力要求高，学生对数学学习没信心，没兴趣等问题。 论文关键词：学生的主体性 情感教育 整合内容 优化方法 论文摘要：面对高职的课程改革，高职数学课堂存在时间减少，学生基础差，对学生数学思维能力要求高，学生对数学学习没信心，没兴趣等问题。解决这一问题的重要方法：将尊重学生的主体性原则落到实处，激活数学课堂，根据学生的基础优化整合教材内容，结合专业特点优化教学方法，并注重学生全体参与课堂的思考和练习。 一问题的提出 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，兼有高等教育和职业教育的双重属性。它以培养高等技术应用型人才为根本目标，教育部的有关文件明确指出：“教育思想和观念的转变应着重解决以下问题：在教与学的关系上，树立学生是教学活动的主体，更加重视学生独立学习能力和创新精神的培养；在大学教育与终身教育的关系上，树立大学教育要重视学生独立获取知识能力的培养，为学生终身学习和继续发展奠定基础的思想。”当今高职院校人才培养水平评估和各专业全面的课程改革正火热进行中，高职院校的两年理论学习，一年顶岗实习的人才培养模式在广泛地实行。由于学生在校学习理论的时间减少了，出现了压缩高等数学的教学时间的现象。由于数学知识的抽象性和对思维能力的高要求，而高职学生大多是中学数学学习的学困生，数学的知识基础和数学的能力基础都很差。出现老师费了很大的力气组织教学，部分学生在课堂上没有兴趣，打瞌睡的，看课外书的很多，而认真听课，积极参与数学思维训练的很少的现象。学生不喜欢学数学，觉得数学很难且又没用，完全是为了拿毕业证而学的。 怎样教才能使学生有兴趣?怎样教才能使学生达到掌握知识，培养能力，为专业服务，为学生的终身学习打基础的理想目标?确实对广大高职的数学教师来讲是一个大的挑战。解决这一问题的重要方法就是将尊重学生的主体性原则落到实处，根据学生的基础优化整合教材内容，紧密结合专业特点优化教学方法，注重学生全体参与课堂的思考和练习 二什么是学生主体性原则 学生主体性原则，是指在尊重学生的主体地位的前提下，通过调动学生主体积极性的手段，以达到发挥学生主体作用的目的。在教与学的关系中，学生是学习的主体，教师是处于主导地位，教师的教的最终目的是为了学生能学好知识和提高能力。把握学生主体性原则的关键有两点：一是面对全体学生；二是要调动学生的思维主动性，将能力训练落实。所以在进行课程教学设计时首先要考虑全体学生的知识能力基础和心理基础，通过挖掘各专业必需应用的高等数学内容，在做中学，用成功教育的思想调动全体学生的学习数学的积极性，激发全体学生积极参与数学的学习和探索，这样才能提高学生的数学的素养，提高数学教学的效率。 三在高职高等数学教学中落实学生主体性原则 (一)要倡导一种民主、和谐、积极向上的课堂气氛所谓课堂中的“民主”就是要改变老师“绝对权威”，教师和学生在人格上是平等的，成绩好的学生和成绩差的学生在人格上是平等的。在人格上要特别尊重学生。第一、课堂中要以理服人，注重课堂中用积极和谐的情绪影响学生，充满对学生的爱，言语上不伤人，对学生多用鼓励和赞美的语言，在这种民主的气氛中学生的人格得到完善。因高职高专的学生一般是高考的不如意者，有着深的失败的心理，特别对数学学习的失败经验更多，所以老师如果带着认为他们是差生的心理，哪怕是不经意的一个玩笑都会刺伤学生。第二、多理解学生，进行换位思考，处理突发事件既要有原则又要充满人情味。例如课堂上如何处理学生的手机响的问题，我和学生约定：课堂上谁的手机响，就下课后给大家唱首歌。后来计算机网络0801班的谭强的手机响了，大家都望着我看我如何处理，我宣布按我们的约定由谭强为大家唱支歌，下课后我督促他唱歌，大家也很积极配合要求他上台表演，气氛很热烈，他不唱是难已交差，所以他还是红着脸上台表演了。后来几乎在课堂上没听到过手机的响声了。后来有一次我的手机忘记关了，也被学生要求下课唱歌，学生下课后使劲的吆喝我唱歌，最后是我唱了一支后才罢休。同学们的情绪很高涨，完全是一种真情的释放，学生和老师的心里更相容了，大家在一种“和谐”的气氛中学习更加有效了。你对学生的尊重和爱，换来的是学生对你的亲近和喜欢。有道是“亲其师，信其道”，在这样和谐，亲近的师生关系中学生的参与课堂的积极性大大增强。 (二)要优化组合教学内容，注重学生的基础。注重用数学思想方法等美的因素吸引学生 数学的特点是具有高度的抽象性，严密的逻辑性，学习和理解这些知识必须要有一定的数学思维能力。有些学生本身的知识和能力水平不行，在开学初我就对学生进行了关于对