积的变化规律练习课.docVIP

积的变化规律 练习课 [教学内容]：教科书59页练习九。 [教学目标]： 1、能够独立运用积的变化规律快速进行乘法计算，提高计算的技能技巧。 2、运用积的变化规律，提高解决问题的能力。 3、在运用变化规律时，体会数学的简洁美 [教学重点]：运用积的变化规律解决问题。 [教学难点]：灵活运用积的变化规律解决问题。 一、复习整理（5分钟） 1．谈话拉近师生距离。 师：这几天傅老师特别开心，猜猜是什么原因？（随意猜3个）因为傅老师买了新房子。开心的同时，又有些心烦，要开始装修了，装修可是个麻烦事。这不，前几天我去杭州陶瓷品市场买瓷砖。 2. 引入主题 师：我逛了很久才看中了这款瓷砖（出示瓷砖），打造成现在很流行的田园风。怎么样？漂亮吗？它的单价是175元/平方米（出示单价）。 师：我想把这款瓷砖铺在浴室、厨房和客厅，它们的面积分别是4平方米、12平方米和24平方米。（出示三个图形，标注面积） 3．计算每间的价格 问：要想知道他们分别需要多少钱，应该怎样列式？（根据回答板书三个算式） 问：会计算吗？（会）哦，既然都会算，那咱们比比谁算得又对又快，开始。 学生在自备本上计算，教师巡视指导，寻找典型的计算方法。 4．展示作业（挑一个错的） 师：老师挑选了几位同学的作业，我们一起来看看 列竖式计算，把答案对掉。 利用因数的变化规律计算 5．比较、择优（重点请学生介绍因数变化引起积的变化规律） 师：我发现这位同学做得最快，是用什么方法计算的，请他来介绍一下。 生：第二个算式和第一个相比，一个因数不变，另一个因数乘3，积也要乘3；第三个算式和第一个比，一个因数不变，另一个因数乘6，积也要乘以6。 问：他说明白了吗？你听懂了吗？请一个同学再来说一说。 （教师根据回答进行板书） 175×4=700（元） 把这三个算式从上到下看的变化写出来，如：乘3，积乘3. 175×12=2100（元） 175×24=4200（元） 6．小结 师：是的，正像刚才两位同学说的那样。厨房面积是浴室面积的3倍，而单价不变，所以总价也要乘3；客厅面积是厨房面积的2倍，所以价格也要乘2。（结合课件说明）就是因为发现了这样的规律，所以有些同学算得特别快，让我们把掌声送给这些会动脑筋的同学们。（带头鼓掌） 师：哎，如果从下往上看呢，你又发现了什么积的变化规律？（画箭头） 生：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 师：是的，这两个重大发现，其实就是我们学过的“积的变化规律”，请同桌一起把这句话补充完整，再互相说一说。（出示：在乘法里，一个因数 ，另一个因数 ，积 。） ppt补充完整，齐读一遍。 我们一起来读一读 师：积的变化规律能让我们的计算变得又对又快，我们一起再来试试，拿出你的练习纸，请看第一题。 二、基础练习（2分钟） 1、计算。（3分钟） 师：抢答开始喽！ （1）25×4=100 25×8= 25×16= 25×24= （2）125×8=1000 125×24= 125×72= 125×36= 一个一个出示，学生抢答，选取两个说道理。 选择25×24= 和125×36=说道理。 预设：25×24= 学生容易错，如有错误答案800，可顺势说要想答案是800，第二个因数应该是多少？ 2、解决实际问题 师：看来同学们学得非常扎实。傅老师听说我们滨文小学最近正在举行“阳光节”，都有哪些比赛呀？生：唱歌、口算、成语接龙、吉尼斯。 师：你们的生活可真丰富，合唱比赛还要准备服装呢！我从你们老师那收集了一些信息，请看（课件出示表格），请你们帮老师算一算，好吗？这题就在我们的练习纸上 根据已知条件填表。 （1）每套衣服的价格不变。 班级 201班 301班 401班 501班 衣服套数（套） 12 24 48 总价（元） 2400 1200 A:速度快的同学可以和同桌交流你的想法。 B：师指第一空问：女士优先，你们的答案是什么？（4800） 如果学生用数量关系单价×数量=总价解决，师：你是先求出单价，再用单价乘数量求出总价，用的是这个数量关系（课件出示数量关系）。有没有比这计算速度更快的方法？ 生：单价不变，衣服套数是原来的2倍，价格也是原来的2倍。 师：你的意思是说在这个数量关系中单价不变，套数乘2 ，总价也要乘2。这就相当于我们的积的变化规律。第一个因数不变，第二个因数乘2，积也要乘2.（课件演示） 如果学生用积的变化规律回答，则师说：你的意思是说在这个数量关系中（课件出示数量关系）单价不变，套数乘2 ，总价也要乘2。这就相当于我们的积的变化规律。第一个因数不变，第二个因数乘2，积也要乘2.（课件演示） C:师指第二空问：这个答案是多少？怎么想的？ 生：和前一空比，单