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第2单元春夏星空 教学目标： 1、知识与技能：知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。 2、过程与方法：能观察、探究春夏星空及其典型星座；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 3、情感态度和价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；愿意合作与交流；认识科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。 教学重点： 1、知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。 教学难点： 能将自己的结果与已有的科学结论作比较。 教学措施： 1、查阅书刊及其他信息源。 2、能观察、探究春夏星空及其典型星座。 3、能选择自己擅长的方式与同学交流。 课时安排：春季星空 2课时 夏季星空 2课时 7．春季星空 一、教科书说明 本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。《春季星空》一课是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春季里星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。 二、活动准备： 教科书中展现了一幅卡通背景图，显示了春季星空的主要特点。“经过这一段时间的观察，北斗七星、冬季的其他星座发生了怎样的变化？有没有新的星座闯进我们的视线？”这些问题，暗示了鼓励学生继续对星空进行长期的观测活动，并做好观察记录。“用自己喜欢的方式整理自己的观察记录”则提示学生在课前对自己的观察记录进行整理，为课堂交流观察资料做好充分的准备。 三、活动过程： 包括两个活动。 活动一：交流我们的观察和发现。 包括两个环节。 第一个环节：主要是对冬季以来学生观察星空活动的整理。侧重于对冬、春观察结果的表达与交流。本环节交流的主要内容包括冬季、春季北斗星位置的变化，猎户座在一段时间内位置的变化，星空在一天之内以及从冬到春的变化。教科书中展现了标有“冬季”、“春季”的两个空白框，卡通“把北斗七星的样子画下来”的指示性语言，提示活动中可以让学生将所观察到的现象画出来。“请看一看我的观察记录”的卡通语言并呈现了一个只有记录时间及主题项目而没有观察结果的记录表，体现了教科书空间大的特点，提示学生展示和交流各自的观察记录。“从冬到春，星空又发生了什么变化”的问题，提示学生对观察结果进行分析，进一步认识星空变化的规律。教科书中展现的“一天中的变化”及“从冬到春的变化”的两个空白框，体现了分析观察结果可从两个方面去分析、总结。通过分析观察结果，让学生认识到：一天之中，星座在天空中有东升西落的现象，即一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。即：冬季星座会随日期推移位置逐渐西移，最终消失在地平线以下，春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。 第二个环节：教科书中先展示了一个指向性问题：“根据从秋到冬、从冬到春对星空的观察，我们发现了什么？”又提供了一个小组讨论的情景图，展现了学生讨论的场景。经过长期的观察，学生对星空的变化规律会有一些发现，本活动就是让学生畅所欲言，充分交流各自的发现。小组讨论中的语言起到一定的提示作用，“星空变化，可能有这样的规律……”旨在让学生总结星空变化的规律，“我对北斗七星变化的预测是准确的”提示学生预测的重要性以及鼓励学生进行预测，“我又发现了……”体现了教科书空间大的特点，即让学生任意交流其他发现。 活动二：我们继续观察研究星空。 本活动也包括两个环节。 第一个环节：本环节主要是探讨如何继续观察研究星空的问题。教科书中展现了学生进行讨论的卡通图，提示性语言“我继续研究我选定的星座”，目的是让学生将所选定的星座长期观察下去，以便掌握其变化规律。“我又要重新选定观察目标了”暗含着原来选定的观察对象因时间推移已在空中，新的星座又出现了，所以要重新选择一个观察对象。这些都仅是一些提示，学生可能会其他研究方法。 第二人环节：是在学生初步了解星座变化规律的基础上，进行从春到夏季节里北斗七星以及春季其他星座会发生什么变化的预测。教科书中设计的空白卡片的目的，是让学生将自己的预测结果记录下来，以便于实际观测结果相对照，从而检验学生对事物的发展变化进行预测的能力。 自由活动： 教科书中展示“仙后座”、“北极星”、“北斗七星”的位置图，提出了一个问题：“中间那颗就是北极星，可以用什么方法找到它？”要求学生能根据自己熟悉的星座找到北极星。北斗七星与北极星是春季星空中重要的星