四年级语文上册八单元1.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 飞机上的特殊乘客 第 1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1.掌握本课生字新词，积累词句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述太空蔬菜的培育过程和特点。 3．分析课文的说明方法，感受本文用词准确生动的特点。 4．激发热爱科学、探索自然的情感。 重点 了解太空蔬菜的培育过程及特点 难点 了解太空蔬菜的培育过程及特点 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、图片激趣，揭示课题。 1．提问：有谁知道杨利伟是谁? 在学生回答后对载人航天飞船作简单介绍。 2．激趣：和杨利伟一块儿登上太空的还有一批特殊的乘客，(拿出准备好的植物种子)就是这些种子。也许大家会想，这些种子和其他种子没什么区别呀。真是这样吗?(出示太空蔬菜的图片和普通蔬菜的图片) 3．导人课文：大家瞧见了吗，(指着太空蔬菜的图片)这些蔬菜就是用在太空旅行过的种子培育出来的。这些种子是怎样旅游的?它们怎么会长出这么大的蔬菜呢?我们来看课文吧。二、角色扮演，感知内容。 1．布置学生自读课文，交流字词，梳理文意。 2．让学生尝试扮演一种太空种子在小组内向大家介绍自己。提纲如下：先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”，再介绍自己游历太空的经历，然后说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处，可以 1．粗略介绍关于杨利伟和神舟五号的大体情况。 2．观看图片，体会两种蔬菜的差异。 3．对太空蔬菜产生好奇，激起阅读的欲望。 1‘自读课文，借助工具书或与同桌讨论理解文中的生字新词，初步体会太空蔬菜的过程和特点。 2．选择一种自己喜爱的种子，根据提纲在小组内尝试练习说。 以普通蔬菜与太空蔬菜的巨大差异来激发学生探究的欲望。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 补充自己搜集到的资料。 3．让各小组派代表以“我是x x种子”为题在班上演讲，要求叙述清楚有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。 三、讨论交流，掌握知识。 1．提问：这些太空蔬菜普遍具有哪些优点? 2．组织讨论：太空蔬菜的这些优点是怎样得来的? 在引导学生细读第3段的同时穿插对“辐射”、“真空”、，“遗传物质”、“变异”等词语的解释，画出太空蔬菜的培育流程图。 3．提问：除了食用以外，太空蔬菜还有哪些用途? 4．组织谈话：太空育种技术还可以用在哪些方面?你希望这项技术能给人们带来些什么? 四、品味语言，体会本文的用词特点。 1．让学生运用以前学过的方法在小组内品析词句，感受本文用词的准确和生动。 2．全班交流，适时指导。如“它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点”中的“普遍”，“使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化”中的“一部分”都体现了本文用词准确的特点。 3．各组选出优秀者在全班演讲，根据演讲效果评选出“最佳种子”。 1．细读课文，归纳优点：产量高、品质好、生命力强。 2．和教师一起细读课文第3段，理清太空蔬菜的培育过程。 3．在文中找出相应部分作答。 4．进行合理的想象，充分发表意见。 1．运用删减法和比较朗读法，在小组内讨论语句，感受本文用词的准确和生动。 2．小组汇报学习成果，深人体会说明文用词准确的特点。 寓教于乐，将学生的积极性充分调动起来。 通过上一环节的学习，学生对太空蔬菜的培育过程及特点有了一定了解，但还不全面，对文中的一些科学术语也似懂非懂，在此教师有必要引导学生探讨交流，深入理解。 32．飞船上的特殊乘客 宙射线的辐射 微重力、高真空 部分种子内部的遗传物质发生变化 果实变大，抗病性增强 果实变小，抗病性减弱 作业 语文同步 课后 随笔