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第一章 心理学实验研究基础 1 什么是实验心理学(experimental psychology) 实验心理学是心理学关于实验方法的一个分支。 以实验的方法来研究人行为的科学。 就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。 实验心理学的主要内容：一是阐述实验方法和实验设计；一是实验法在一些专门领域中的应用，如心理物理学、知觉、学习、思维、情绪等。前者论述心理学实验的一般原理，后者论述在具体研究领域中如何应用实验方法等问题。 实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验。 实验心理学有广义和狭义之分广义理解的实验心理学，即“实验的心理学”，狭义理解的实验心理学，即心理实验学——研究心理实验的理论方法、技术操作的学问。 实验心理学作为教科书始于19世纪铁钦纳（Titchener,E。B。）的著作（《实验心理学》4卷，1901---1905），之后武德沃斯于1938年发表了《实验心理学》。 普通心理学---注重结果 实验心理学---注重方法 认知心理学---注重理论 艾宾浩斯:“心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史”。 实验心理学的建立，当从费希纳工作算起。 因为：首创科学心理实验，提出了心理量与物理量的对数关系； 1860年，出版了第一部系统的心理物理学专著——《心理物理学纲要》，提出了三种心理物理学方法：最小变化法、恒定刺激法和平均差异法；提出了感觉阈限的概念，对心理量与物理量之间的关系进行了分析和讨论；提出“负感觉”概念。 心理学研究方法经历三个阶段： 第一，哲学思辨； 第二，经验描述； 第三，科学实验； 实验心理学发展三个阶段： 第一阶段：20世纪50-60年代，心理学的实验研究主要是行为层面的研究。包括传统心理物理学与现代心理物理学。 第二阶段：20世纪60---90年代，计算机技术的发展和信息加工心理学的产生使心理学实验研究思路产生了根本性的变化。 第三阶段：90年代以来，医学和生理学研究方法与技术的发展为心理学研究提供了新的技术手段。 2 为什么要学习实验心理学（为什么要学习这门课？） 2.1实验心理学提供了人们进行任何方面心理研究的基础 2.1.1 从方法课程到内容课程研究，从本学科到其它心理学科 2.1.2知识获得的过程 获得知识的四种方式（Price 1877 美国哲学家） 1)固执（注意凝视） ：源于一种对确定性的恐惧。 危害：使人只注意支持自己信仰的信息或证据，而对相反的证据而不见。代表了观察者的先入之见。 解决的办法：同时考察所有的证据，有计划的系统的研究。 2)权威：从小相信父母与老师的话。 3)思辩:一种理性思考，更多的是基于逻辑推理而非直接经验。 4)科学：建立在经验之上的科学方法。 2.2 使一个人成为更具批判性的信息的消费者。 2.3实用性 心理学家可以分：研究心理学家，职业心理学家（健康教育、策划）和理论心理学家（多数是在不断整合别人的东西，很少提出自己的东西，如车文博等）。 2.4 科学思维 2.4.1科学的含义：不仅仅指使用研究方法积累起来的有组织的信息，还应包括方法本身。 研究方法：指进行观察和解释观察的一些安排，这些安排能使得出错误结论的可能性降到最低,，其作用是使人们免受先入之见和各种形式、偏见的影响。 ●2.4.2科学家对固执和权威有时会缺乏免疫力。也用思辨的方法。只有客观的方法，没有客观的科学家。好的研究设计能使带有偏见的人做出错误的程度减到最低。 2.4.3心理学中科学思维的特征 1)决定论：事件有其原因，具有规律性，非随机的。 2)可揭示性：使用科学的方法能揭示事件的原因，行为的规律性。 统计决定论：事件能预测，尽管不能100%。 概率决定论：但可超过机遇水平(chance level)。 3)客观性：不受观察者影响，不依赖观察者。符合可重复性，这是实验法三大优点之一。实验法有三大优点 ：一是主动性：实验者可在他愿意时，使事件产生，充分的进行精密的观察。二是可重复性：实验结果在同样条件下可重复，别人可以验证它。三是可以系统变化条件。 4)数据驱动（data-drive):研究者希望自己的结论有客观数据作为证据来支持。 5)提出问题，然后试图科学地回答这些问题。 2.4.4科学中的创造性思维：认识到表面看来无关的思想之间的有意义的联系。 2.4.6控制组、控制变量与混淆因素 1)控制组（control group):为了检验一个处理是否有效，比如用沸油烧灼这种处理是否有效，研究者需要对两个类似的组进行对比。需要注意的是，这两组间只能有唯一的差别，即一组接受同一处理，而另一组并不接受该处理，除此之外，两个组在任何方面都是匹配的。在这种研