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小学语文自主阅读教学探微 摘 要：结合相关案例，探讨小学语文教学中，可以运用哪些教学方法来促使学生进行自主阅读，培养学生的自主阅读能力。 关键词：小学语文；自主阅读；教学；兴趣；教学手段 小学语文是培养学生识字、阅读、写作等能力的基础课程，同时也是最重要的课程之一。因此，在教师进行小学语文的教学中，应该注重阅读教学，灵活运用各种教学方法，促进学生自主阅读能力的发展，使学生通过自主阅读，提高识字量与自主学习能力，同时还可以帮助学生养成主动获取知识、解决问题的良好学习习惯。为此，本文主要探讨小学语文教学中，可以运用哪些教学方法来促使学生进行自主阅读，培养学生的自主阅读能力，并引入若干实例，加以阐释。 一、灵活运用各种教学手段，激发学生自主阅读的兴趣 小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要想让他们静下心来进行自主阅读活动是比较困难的。因此，小学语文教师应该提高对自主阅读教学的重视，灵活运用各种教学方法，使学生树立自主阅读意识，进而在这种意识的支配下，配合教师教学，激发他们自主阅读的兴趣。只有在兴趣、意识以及教师帮助的共同作用下，学生才能够有效地进行自主阅读活动，并促进自主阅读能力的发展。 比如，在讲解《孔子游春》过程中，教师可以创设与文章相关的情境，带领学生走进孔子眼中的春的世界中：“春天，到处都呈现一片生机勃勃的景象，桃花红了、柳叶绿了、小草发出嫩芽，春风吹过河水荡漾起层层波纹，燕子在水面上掠过，告诉大家春天来了。温暖的阳光洒在大地上，预示着又一年郊外河边游玩的时间到了！两千多年前的一天，教育家孔子带着他的弟子们来到泗水河边，畅谈、高歌，享受着自然、人生的美好。孔子在这样美好的春色中，向他的弟子们讲学问、讲自然、讲人生。同学们，我们也凑凑热闹，来听一听孔子所讲的关于学问、自然、人生的道理吧。”这样，学生带着愉悦的心情，进行自主阅读活动，去领会孔子讲授的道理。 二、制订合适的自主阅读目标，督促学生自主阅读 小学生的自控能力还不是很强，需要教师时时地进行监督与指导。因此，在教师指导学生自主阅读时，需要帮助学生制订合适的自主阅读目标，并设立奖励制度，以督促与奖励双重手段促进学生自主阅读活动的进行。学生在明确目标的前提下进行自主阅读，可以明确自己阅读的方向，增强学生的参与意识，主动阅读，进而有效提高他们自主阅读的效率。 比如，在教师指导学生自主阅读名著《鲁滨孙漂流记》时，教师就可以帮助学生制订合理的阅读目标。例如，每天阅读一个小节或者阅读3页，将阅读心得写下来，与同学们讨论、分享。对于持有不同观点的学生，教师不能盲目否定，要注意学生个性化阅读能力的发展，促进学生阅读能力与语文素养的提高。 三、提出趣味性、适宜性、启发性的问题，引导学生自主阅读 学生在自主阅读的过程中，必定会产生一些问题，教师要注意解决学生的问题，以防学生产生思想误差。同时，教师还要注意提出一些趣味性、适宜性、启发性的问题，使学生带着问题自主阅读，并在阅读中不断思考、分析，拓展思维空间，提高自主阅读的效率。 比如，在阅读《最大的麦穗》节选文章时，教师可以利用以下教学方法，激发学生的兴趣。问题情境法：请同学们想象一下，你们正走进一片麦田寻找最大的麦穗，你们只能一直向前走，不能回头。你们能找到最大的麦穗吗？学生畅所欲言，教师趁机提醒学生，古代苏格拉底也问过他的学生同样的问题，你们想知道这些学生是怎样回答的吗，请你们打开书，自行阅读，并找出答案，将你的感悟告诉大家。学生边阅读边思考，有效进行自主阅读活动，促进了自身自主阅读能力的发展。 四、开展丰富多彩的自主阅读活动，保持学生自主阅读的动机 单纯地阅读并不能长久地保持学生的自主阅读动机。因此，教师需要积极创新教学方法，打破单一阅读模式，开展丰富多彩的自主阅读活动，丰富学生的阅读生活，使学生保持阅读的积极性与主动性，将自主阅读延伸到课外、生活实践中，促进学生自主阅读能力的发展。 自主阅读活动的开展，需要教师根据学生的阅读情况与能力来制定，比如，组织文学兴趣小组、班级图书角、读书竞赛、诗歌朗诵会等，这些活动都能够很好地激发学生的阅读兴趣，使学生进行自主阅读活动。同时还可以使学生在小组合作、同学交流、比赛中，发展运用阅读内容的能力，促进学生语文综合能力的发展。例如，在阅读《青海高原一株柳》时，教师可以选择一段艺术手法独特的文字，组织学生进行背诵比赛，并要求学生在背诵中体会柳树顽强的“毅力和韧劲”，提高阅读效率。 综上所述，小学语文阅读在语文教学中占有重要的地位，教师应该重视阅读教学，创新阅读教学方法，注重学生认知能力的发展。要充分发挥学生的主体地位，扩展学生自主阅读的空间，使学生在阅读学习中，养成良好的自主阅读态度、习惯与能力，并从阅读中体验生活的美好，开启智慧之门，发展他们的说话表达能力与写作能力，促进学生的全面发展。相信，随着学生自主阅