试论体育教育与学生个性培养.docVIP

试论体育教育与学生个性培养 　　摘要: 笔者对体育教育与学生个性培养的关系进行理论分析与实际调研,认为体育作为人类文化的重要内容以及教育的重要组成部分,对培养全面发展的人才有重要作用,在体育教育中不仅仅教会学生终生锻炼身心素质的方法,而且也为培养和发展他们的健康个性创造条件。 　　Abstract: The paper theoretically analyzes the relation between P.E and students` training of personality,and realizes P.E as an important content of human culture and an important part of education plays a great role in training pualified personel,which will develop in an all-round way. P.E not only teaches methods of physical exercises for a whole life to every student,but also provides him with conditions for training and development his positive personality. 　　关键词: 体育教育;培养;个性 　　Key words: P.E;training;personality 　　中图分类号:G40-013.9 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2010)23-0220-01 　　 　　1研究对象与方法 　　1.1 对象大学本科1-4年级学生。 　　1.2 研究方法调查访问法(发问卷600份,回收率100%,组织学生座谈数次);资料法(参阅有关文献资料,如个性心理学、高等教育研究、体育学院学报、国外资料等);分析讨论法。 　　2个性概念与认知 　　2.1 概念个性是在一定的遗传因素基础上,在一定的社会条件下,在社会实践中逐渐形成和发展起来的,表现为个体在社会实践中的态度和所表现行为的综合特征。个性心理学在其发展历程中,曾有以下几种定义:①个性及个人特征;②强调个体总体性的定义;③强调对社会适应并保持平衡的定义;④强调个人独特性的定义;⑤对人行为系列的整合技能的定义。 　　2.2 个性分层个性属心理层面,个体的心理特征包括能力、气质和性格三个层次。 　　能力层次通常分为一般能力和特殊能力,前者包括观察力、思绪能力、语言能力、想像力和记忆力等智力因素,后者则为从事某种活动的专业能力。 　　性格层次:分为对现实的态度、性格意志特征(能自觉地调节自己行为的心理过程)、性格的情绪特征、性格的理智特征。 　　3研究结果 　　3.1 大学生个性特征在能力方面毋庸置疑目前学校教育普遍存在重专业能力培养而轻视其他能力培养的倾向,表现为一般能力较薄弱。在气质层次和性格层次普遍表现出个性特征。 　　不同气质层次所表现出的一般特征和存在的问题:①感受性,对外界刺激的感觉较为敏锐、知识量大。对一些非热点领域的感觉不敏锐;②耐受性,人在经受外界刺激作用时表现在时间和强度上的耐受程度。条件反射随着刺激量正向变化;③反应的敏捷性,一般语速较快,动作的灵活程度也较好。部分不太喜欢运动者反应较差;④行为的可塑性,一般情况下因为其知识面宽,成长环境好。一部分人动手能力较差;⑤情绪的兴奋性,一般易兴奋。由于经历原因,部分人缺乏冷静。 　　不同性格结构的一般特征和存在的问题:①对现实的态度,集体主义感强,富有同情心,能够做到正直和自信。存在一些自私、懒惰和浮华的现象;②意志特征,主动性较好,能够做到一定的独立与自制。易冲动、依赖性较强、比较怕吃苦、犹豫,自制力较差③情绪特征,情绪波动较强。情绪的稳定性不成熟。④理智特征,具有较好的知觉、思绪和想像能力。存在着套用现成、不爱思考与想象的现象。 　　3.2 运动偏好、运动成绩与个性结构的关系①田径成绩良好的同学其综合能力素质的总体水平明显较高;②运动成绩良好、喜欢运动而且在运动上投入大量时间和精力的大学生比相反的群体,一般具有较敏锐的感觉能力,相对耐受性强,运动的灵活程度好,对环境的适应性也好;③喜欢竞技比赛的大学生比相反的群体具有更积极的性格。 　　3.3 不同运动项目对个性培养的关系①一些相对缓和的运动有助于培养自制力;②田径运动有助于培养学生的吃苦能力;③激烈的球类运动有助于培养学生勇敢、果断、顽强的个性。 　　4分析讨论 　　①体育运动会提升大学生的体能,有助于改善一般能力。体育运动是促进身体机能的最有效手段,而身体机能的提高,给