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地理（八年级下册）　　　　　　　　教学设计 第1页　 教案序号 周次 备课时间 授课时间 变动 课 题 第二节 河西走廊——沟通东西方的交通要道 课时安排：一课时 教材 分 析 “河西走廊”是晋教版八年级下册地理教材中编排的一节教学内容，是一块省内区域，这是人教版地理教材中所没有的内容。本节教学内容主要是认识河西走廊从古至今重要的地理位置，了解河西走廊灌溉农业的发展概况，认识保护河西走廊生态环境的重要性，并进一步提高学生读图分析能力及归纳整理的能力，培养学生辩证思考问题的意识，使学生感悟本区经济发展中的资源优势和环境问题，树立保护环境和可持续发展的观念。通过本节内容的学习，学生更好地掌握学习区域地理知识的一般方法。 教 学 目 标 知识与技能 1．运用地图说出河西走廊的位置和范围．并能对河西走廊的地理位置作出简要的评价。 2．运用地图和资料，分析河西走廊绿洲的分布与人口、城市、交通分布特点的关系。 3．举例说出影响河西走廊农业发展的地理因素。 4．根据资料分析河西走廊主要的自然灾害与环境问题所造成的后果，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 过程与方法 1．通过阅读河西走廊的地形图和景观图，使学生熟悉河西走廊的位置、范围，认识河西走廊的地形特点，强化读图能力。 2．通过阅读资料和相关图片，分析河西走廊生态环境十分脆弱的原因，认识扬沙或沙尘暴天气对当地人民生产和生活质量的影响，分析水资源对当地人民生活和生产的重要影响。 3．学会从一个地区图表的各种地理信息中，分析归纳这一地区的地理特征和地理差异，掌握学习区域地理知识的一般方法。 4、通过补充资料，培养学生积累资料的好习惯。 情感态度 与价值观 1．通过本节教材的学习，使学生认识保护生态环境的重要性，使学生初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯，从而树立正确的资源观和环境观。 2．树立从我做起，从身边做起、从小事做起的环境保护意识。 教学 重点 1、地理位置的重要性 2、灌溉农业和生态环境 解 决 方 法 采用创设情境法，同时进行学法指导，指导学生学会观察，学会归纳、总结、比较、互助学习。 教学 难点 灌溉农业和生态环境 突破方法 用多媒体课件突破难点，师生互动解决，综合对比，综合联系，小组互助学习。 地理（八年级下册）　　　　　　　　教学设计 第2页 学生知识与能力储备 河西走廊的名称，学生并不陌生，但对于河西走廊具体的位置、范围、地形、气候、环境问题等知识，学生了解的并不多。但因为这是区域地理的最后一节，对于学习区域地理的三个重要方面(即认识一个区域的地理位置和区域内地理事物的分布；认识地理事物之间的联系和区域差异；认识区域环境对人们生活的影响和区域环境与区域发展之间的关系。)，学生已基本掌握。有了这样的知识和能力储备，可以说已为河西走廊的学习奠定了良好的基础。 学生心理特点分析 河西走廊总使人有一种历史的沧桑感，茫茫戈壁遗留下了深厚的历史文化，遗留下了璀璨的景点景色……这些都是初中学生感兴趣的知识，对他们中的好多人来说，这是他们未知的区域，一般来说好奇心和求知欲都比较强． 学法指导 1、进一步掌握学习区域地理的基本方法 2、根据资料数据，作地理统计图的方法 教学流程 教学流程整体构架： 练习提高归纳总结 练习 提高 归纳 总结 复习 引入 学习 新课 教师引导学生观察 、 思考、分析讨论、交流归纳、总结得出结论学生总结教师补充放映幻灯片提出问题图片、视频 教师引导 学生观察 、 思考、分析 讨论、交流 归纳、总结 得出结论 学生总结 教师补充 放映幻灯片 提出问题 图片、视频 设计思想 新课改《地理课程标准》的理念之一是构建基于现代信息技术的地理课程，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。又因学生目前对立体的地理空间认识比较模糊，故地理教学尽可能利用多媒体技术，将抽象的内容具体化、直观化，便于学生观察、分析、理解、掌握。 在设计教学流程中，对教学内容及教学环节都按基础教育课程改革的要求进行处理。如设计情境，引导学生积极参与，培养学生用所学地理知识分析解决地理问题的能力；补充知识、资料积累，培养学生处理信息的能力；扩展思维，培养学生获取新知识的能力；设计问题，组织讨论，培养学生交流与合作的能力等。 地理（八年级下册）　　　　　　　　教学设计 第3页 教　学　过　程 教学内容及设计意图 教师活动 学生活动 （复习巩固，承上启下） （补充知识，资料积累） （进一步明确学习区域地理的基本方法） 位置、范围 （锻炼学生的表述能力） （补充知识，资料积累） 新课引入： （一）复习提问： 1、上节课我们了解了哪个美丽的区域？ 2、这个区域主要的特点是什么？ 3、这个区域的优势产业是什么？ （二）概括引入：上节