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把开心体育带进乡村教育 白沙县南开中心校?? 符书文 ? 本人自2008年起在南开中心学校工作，在这短短不到一年的体育工作战线上谈不上很有精验：这里就谈谈本人对体育教学工作的一点浅见。 南开中心校是一所乡镇中心学校，由于过往缺少体育教育工作者，体育教学器材、教学场地等不足，使得体育教学工作难于开展，因此，这里的孩子们对体育运动特别向往。这对我的体育教学活动的展开非常有利。 开心体育，每一堂体育教学课程不可少的主要重点。根据＜体育与健康课程标准＞中“健康第一”的指导思想为出发点，要求教学内容的安排要能让学生“在玩中练，在练中玩”，培养学生的学习兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的动力和窍门，从而喜欢参加各种体育活动，亲身体验运动所带来的快乐。这一主题不但是小学体育教学的主要内容，而且，在中学体育教学活动中也是不可缺少的重要组成部份。这样方能拓展体育教学活动，培养乡村的孩子们的多元智能、团队精神和体验合作，使当前同行们普遍存在的困惑――“孩子们喜欢体育而不爱上体育课”提供了一条解问题的思路，和方向。 案例1 如：南开中心学校初一（1）班的几名男同学，符泽鹏、符财志等几名男同学。在本人刚到南开中心学校任教初期，这几名学生从不来上体育课：为此，我亲自找这几名学生，了解其不愿上体育课的原因。经过了解，原来，在过去很长一段时间里，由于体育运动器材不足，导至体育课程的安排上只能让学生跑跑步和练习立定跳远等田径体育项上徘徊，让学生感到体育课非常乏味，了解到这种情况后，我答应几位学生今后的体育课程上我都会在不影响体育课堂教学的情况下，会安排与课堂教学内容相关的游戏。于是，在此后的体育课堂上都会根据所教的内容相应的安排一些游戏活。比如：学习立定跳远时，都会安排“猜猜跳跳”；学习推铅球，掷实心球等项目时，我可以安排“投得准”或是带领学生跑步到学校附近的河边，在河边抛石头看谁抛得最远，最抛准，或是玩“石子水上飘”；等一些特色游戏。其结果是学生们感到体育课变得非常有趣，符泽鹏，符财志两位学生不再逃课，还把另外几名不见身影的同学也带了回来。 案例2 在一次体育课后，初中二年级＜1＞的几名学生向我提出想学习篮球课程。说实话，在南开中心学校的体育器材室里一共就只有十二个篮球，这其中还有七个已经损坏无法使用，只有五个球可以正常使用。在这样的情况下想要上好一堂完完整整的篮球课程是一个不小的难题。于是我绞尽脑汁想出了几个小招。 比如：1　在练习双手胸前传接球课程时，让学生分成五个小组；每个小组分别围成一个大圈圈，然后小组队员之间相互传接球。同时还规定传球的动作一定要规范，如有那一位队员无法接稳对方的传时或是球掉到地上，就要为大家唱一首歌或是做俯卧撑10个。 2　在练习行进间运球时，让学生分成五个小组，分别排成五路纵队，每位组员间隔五－六步的距离。从每一路纵队的第一位组员开始，以同一路纵队的组员做障碍物，听到哨声后向前运球。在障碍物间运球交叉穿梭，绕过最后一名组员后再运球回到自己原先的位置；再把球传给下一名组员，以此类推进行下去。比比看那一组最先完成。要求最慢的一组要为大家唱一首歌。就这样，以紧有五个篮球展开了一系列篮球体育教学。为此还收到许多预想不到的效果。不紧完成了篮球的体育课程教学；还能在游戏活动中找到自己在体育课上位置，展现自己的一技之长；提高学生团体之间的合作乐趣。为学生的集体荣誉进一步得到提升。 所以本人认为，开心体育不紧紧能提高中小体育教学质量；还能有效地为提高地区素质教育打下良好的基础。