第三单元作文 感悟亲情.docVIP

“表达·交流”综合实践 感悟亲情 教学目标： 1. 通过情感渲染，对亲情故事的回忆及写作实践，唤起学生心中对亲情的珍视，并懂得感恩。 2.通过写作实践及对比、探究，初步领会“我手写我心”的写作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。 教学重难点： 通过写作实践及对比、探究，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。 课时安排：两课时 教学过程： 创设情境——唤醒亲情 欣赏歌曲《天亮了》 讲述歌曲背后感人的真实故事。 请以“听完了这个故事我想说”为开头说一段话。 教师小结： 在生死攸关的紧要时刻，父母想到的不是自己，而是如何把生还的希望留给孩子，这就是无私的父母之爱，这就是崇高的亲情。我想，世间再也没有什么爱能如此无畏无私，如此强烈崇高了吧。 此环节设计的目的： 触痛学生心灵最柔软的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。 回顾体验——寻觅亲情 打开记忆之门，说出内心的感动。 亲情可以浓如酒，亲情也可以淡如茶，震撼的亲情固然令人感叹不已，但朴实无华的亲情也同样令人感动。请打开记忆之门，从和父母、亲人相处的点点滴滴中找寻最令自己感动的事件，再将它说给同桌听。 叙述时注意把事件说清楚（时间、地点、环境、人物，事件的经过和结果） 将事件最令人感动的部分写成300字左右的片断。 此环节设计的目的： 激发学生的表达欲望，帮助搜集写作素材。 对比探讨——找到方法 自由朗读片段，其他同学品评。 品评时请以“我认为这个片断值得学习的地方在于”作为开头。 将自己的片断习作与《背影》的第五自然段对比阅读，然后请以“我认为《背 影》第五段感人的原因在于”说一段话。 总结：细微之处见真情，形象的外貌描写，精准的动作描写，恰当的语言描写，传神的神态刻画，深入的心理描写，把原本无形无状的浓情表现了出来，使文章充满了父子亲情的味道。而这些写作方法也应当在我们的写作中有所体现。 修改片断习作。 此环节设计的目的： 授之以渔，让学生掌握写这类文章的方法。 运用方法——抒写真情 亲情是盏茶，为你驱走疲劳，亲情如棉衣，为你抵御风寒……虽然它朴实无华，却是实实在在。请以包含深情的文字，运用恰当的写作方法，把这真情抒写成一篇600字左右的完整的文章。 板书： 抒写真情，要情真意切 捕捉细节，须生动传神