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尊重个性，营造快乐美术课堂 美术组 现代教育学家认为:学校教育应该是促进人有个性的发展,这才是教育的真正价值。而尊重和保护人的个性也是现代社会的基本特征。美术教学大纲中明确指出美术课程是尊重学生个性的课程之一，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。因此，美术教师要为学生创设轻松、自由、愉快的学习氛围，从而保护和发展学生的个性。 一、丰富教学内容，相信人人有才 教学面对的是一个个富有个性的、具有独特经验与体验的学生，而我们过去教学的结果是使学生“知识越来越富裕，个性越来越泯灭”。为了改变这一现状，我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。美术教学必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行如果学生由头至尾都不能你的思路,那么美术教学就难以继续下去。 先是让同学们闭上眼睛聆听一首“”合成的歌曲，让学生感受那无边的田野、、蓝色的群山、飞翔的等带来美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了；老师我闻到了花香；老师我看到爷爷……这时我在黑板上出示了一幅超大表现的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。《》一课中，采用了集体主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，到作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。 、 “让每个人的个性得到充分自由的发展”是马克思主义学说的重要观点。作为新世纪的教师我们要努力去体会儿童生命的丰富多彩和主动性，关注学生成长与发展，关注他们的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。让更多的孩子有所表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。