刍议中医院校大学生思想政治理论教育方法——以《中国近现代史纲要》教学为例论文.docVIP

　　刍议中医院校大学生思想政治理论教育方法——以《中国近现代史纲要》教学为例论文 论文关键词：思想政治教育 中医院校 中国近现代史纲要 论文摘要：目前，高校思想政治教育日益受到社会的重视，而就读于中医院校的大学生多为理科生，要对他们进行高校思想政治教育，尤其是中国近现 论文关键词：思想政治教育中医院校中国近现代史纲要 论文摘要：目前，高校思想政治教育日益受到社会的重视，而就读于中医院校的大学生多为理科生，要对他们进行高校思想政治教育，尤其是中国近现代史教育，具有一定难度。文章以《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)教学为例进行探讨，分析教学中应注意的情况以及相对应的方法，旨在寻找适应中医院校大学生情况特点的思想政治教育方法与途径，从而有力地推动我国现有思想政治教育，不断完善和优化中医院校大学生的政治素养，培养合格的社会主义建设者。 中共中央、国务院在2004年发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调了对大学生进行思想政治教育的重大而深远的战略意义〔’〕。依照《意见》的精神，中宣部、教育部又于2005年发布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，提出要充分发挥教师的主导作用，并充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性〔z7。这就要求高校思想政治课教师要拥有更高的素质，坚持以人为本，用知识塑造学生的人生观和世界观。此后，教育部新增了《中国近现代史纲要》作为对既有公共思想理论课程体系的补充。 可以说，自2004年开始，高校思想政治教育课的地位在逐步提高，而各高校也逐渐加强对本校学生的思想政治教育。作为高校体系中的一部分，中医院校也必须加强对学生思想政治方面的教育。但是中医院校不同于综合性院校，在思想政治教育方面所面临的问题具有特殊性。 众所周知，中医是中国传统文化的一个重要组成部分，至今已有数千年的历史。然而在近代，由于系统的西方医学传入中国，而中医却没有相应的现代理论与之抗衡，致使中医一度遭致梁启超、鲁迅等人的批判，被归W‘封建迷信”、“文化糟粕’之属。尽管新中国成立60年来不断加强对中医学科的建设，但社会上业已存在的对中医的轻视，以及中医院校学生的就业率不如西医院校等原因，使得中医院校学生容易产生自卑感和挫折感。加之医学专业本身就具备一定的难度，导致部分中医院校的学生的学习积极性不高，影响其自身学习效能以及学校的教学质量。因此，针对中医院校的具体情况，设计专门的思想政治教育工作方法和形式，才可以有效地解决存在于学生中的思想问题。笔者仅以《中国近现代史纲要》教学为例，结合实践教学中的问题，探讨在中医院校中加强思想政治教育工作的方法和途径，并在此提出四条建议，以供参考。 第一，在教学准备上，重视相关知识积累，并做好课前调查，区分学生的文理背景，制定不同深度的授课教案. 从授课内容上看，思想政治理论课程的内容一般比较抽象，就连《纲要》这样以历史为主要内容的课程中也不乏概念性很强的理论知识，譬如延安整风运动中所涉及的主观主义、宗派主义、党八股等，学生往往难以理解，但又不会以此向教师提出问题。因此，教师在教学准备时，首先应当多注意掌握与课程相关的专业知识，在已有的授课内容中发掘可以提起学生兴趣的亮点，同时注意强调和分析课程内容的重点、难点，帮助学生更好的消化课本知识，做好应对考试的准备。 此外，中医院校的思想政治教师还要做一项准备工作—课前调查。因为，从生源背景来看，中医院校通过高考所招收的大多数学生是理科生，只有少部分的是文科生。在“高考至上”、“分数至上”的观念指导下，这些理科生在中学阶段所接受的历史、政治等文科课程的教育只有不到两年的时间。他们中的许多人往往在通过会考之后就再未了解过与历史、政治相关的知识。经历高三一年的集中复习，许多理科生的脑中仅存些许零星的、不成体系的史政知识点。而文科生由于高考的需要，对历史知识掌握的相对较好，《纲要》教科书中所提到的史实往往是他们耳熟能详的，仅仅涉及课本的内容难以满足文科学生的学习需要，也很难调动他们的学习热情。所以，事先调查所授课班级的学生情况，区分文理背景，并为之制定合适深度的授课教案就成为一项不可或缺的工作。 具体来说，中医院校中多数为纯理科生班级，文理兼收专业班与纯文科班较少。对纯理科生班的教案，在设计制定时应以梳理课本知识为主要表述内容，增加少量细节性质的知识叙述，以清晰、有条理的讲授为主，以力求帮助学生较好的理解课本为基本目标;对文理兼收班则可以适当增加部分相关史实材料，并设计有一定深度的课堂问题和课后任务，以引导学生对授课内容进行适度的思考和联系为基本目标;对纯文科班则要侧重在扩展知识范围，使学生通过所学内容深度思考历史发展脉络，并可加入较深入的师生交流活动以及可展现学生思考成果的课堂辩论等项目，以激发学生深入