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谈高素质辅导员队伍的建设 　　摘要: 长期以来,辅导员主要被视为是从事事务检查的工作,这使得不了解辅导员工作的人形成了辅导员只是具体事物的执行者,事务琐碎,以至于他们很少从事务堆里跳出来进行思想政治工作的全面思考。本文就辅导员队伍建设提出三方面问题,来改变这个现象。 　　Abstract: People always think that the college counselors do the work which is management of the students’ affairs only for a long time. It makes almost of the people consider the counselors to be the executants whose work is dealing with the piffling stuff. And they think that it’s much harder to think the ideological and political work over. This thesis will try to propose the way to change the current situation of the counselors body and make it better and better. 　　关键词: 辅导员队伍;建设 　　Key words: college counselors body;construction 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0237-01 　　 　　1辅导员的定位 　　我国辅导员制度或辅导员职业角色演进大体分为三个阶段:第一阶段:辅导员制度设立初期,辅导员职能主要是做学生“政治领路人”。当时这一制度的建立是针对社会主义革命和建设对人才的要求,借鉴了前苏联的经验,继承了延安抗日军政大学设立指导员制度的优良传统而逐步建立起来的。1952年以后,大多数高校按照教育部《关于在高校有重点的试行政治工作》的指示逐步建立了专门从事思想政治教育工作辅导员队伍,主要负责政治工作,是学生“政治领路人”,“文革”期间,政治辅导员制度的发展受到了严重挫折。第二阶段:改革开放初期,辅导员的职能是政治工作与思想教育工作并重。1978年恢复辅导员制度,1980-1987年间国家也出台了改进和加强大学生思想政治教育的文件,但辅导员的角色定位依旧没有改变。第三阶段:高校招生并轨后,辅导员的职能逐步拓宽。从上个世纪九十年代起,招生开始并轨,随之也出现了很多新情况和新问题,比如贫困生问题、心理障碍、自主择业。于是帮困工作,心理辅导、职业辅导员等也形成了辅导员职责重要组成部分。2004年中央16号文件发表后,辅导员重新定位为“大学生健康成长的指导者和引路人“,特别是16号文件的配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出:“辅导员班主任是高等学校老师队伍的重要组成部分,是高校学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人”,这是党和国家对新时期高校辅导员工作的新要求、新定位。因此,只有首先充分认识辅导员的角色定位,理解辅导员工作的内涵,才能创新地开展工作。现在有一种提法是:新的职业角色定位,促使高校必须走专职化、专业化和专家化的辅导员队伍建设之路,也迫使辅导员必须充分认识自身肩负的伟大而崇高的职责,从而坚定信心,不断进取,努力成为专职化、专业化、和专家化的导师型辅导员。 　　2对辅导员队伍建设的几点看法,正确处理好三个关系,做好二个转变 　　2.1 正确处理三个关系 　　2.1.1 正确处理好培养与使用的关系辅导员的培训是培养辅导员的主要途径,我认为应从辅导员的工作岗位要求以及辅导员自身的发展的实际出发,划分有针对性内容的培训内容版块。我认为至少可以从三个方面来划分:一是学工处、系部对辅导员工作的要求,可以通过培训加强辅导员对学院工作要求的理解力和执行力。使得学校的教育要求能够通达到每一个学生;二是辅导员自身发展的需要,对于培训内容在某些方面有特定的偏好,应当将具有普遍性的需求在培训中加以体现,如:演讲技巧、口才训练、应用文写作等;三是学生辅导员在教育、管理、服务方面存在的需要,可以在以“学生为本”的指导下,通过对辅导员培训,尽量满足学生的需求。 　　2.1.2 正确处理好工作与发展的关系李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治工作会议上强调,要使辅导员“工作有条件、干事有平台、发展有空间,最大的调动他们的积极性与创造性”。教育部也在配套文件中详细制定了有关政策。要落实这些要求和政策,必须用科学方法管理