观察——培养学生感受美能力的途径.docVIP

观察——培养学生感受美能力的途径 作文教学中经常遇到的普遍问题，就是多数学生感到没有什么东西可写。法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”叶圣陶先生也说过：“好文章有个基本条件，必须积蓄于胸中的充实而深美，又必须把这种积蓄化为充实而深美的文字。”“巧妇难为无米之炊”，只有培养学生善于观察、乐于感受的能力，才能使他们有事可写，有感可发，有情可抒，写出“充实而深美”的好文章。 观察，就是有目的的感知，使人体通过各种器官（包括视觉、听觉、嗅觉、触觉……）了解事物的过程。丰富多彩的大自然和人间社会生活是取之不尽，用之不竭的美的信息源泉，都是观察的对象。如果一个学生比较善于观察的话，他就会不断地汲取练习协作的源头活水。那么教师应如何组织观察，指导学生提高发现美、感受美的能力呢？ 一、定向观察——精心组织活动 定向观察是一种预先确定好范围或目标的观察活动。为了提高效果，教师要精心组织和指导定向观察活动，安排恰当的时间、地点，选定明确的目的、重点，指导最佳的顺序、角度、方法，创造各方面的条件让学生去发现美、感受美。如一位教师指导学生观察学校门前的一条街，他先后三次带学生去有意观察，先是早晨上学时让学生看看街上是什么样子，再是中午放学时看看街上又是什么样子，最后时晚上华灯初上的时候看看街上又是什么样子。这样，通过比较同一事物不同时间的情况，学生就能准确地掌握事物的特点。又如一位教师带领学生去观察家乡的一个亭子。教师先到实地去观察，从远近不同的几个角度看这个亭子，经过比较、筛选，设计好指导学生观察的方案。在傍晚时分，老师先把学生带到离亭子较远的一座桥上，从远处进行观察，让他们从整体上去观察亭子，去感受家乡一角的独特的美。接着，老师又把学生带到亭子前，让学生从近处进行观察，细看亭子的造型美、建筑美。这样的定向观察活动，不仅使学生获得丰富的、难以忘怀的美感，而且教给了学生怎样通过观察去发现美、感受美的方法，把他们领进了引人入胜的审美园地。 二、机遇观察——留心日常生活 机遇观察使在日常生活中随机进行的具有很大灵活性的观察活动。自然界中的花、草、树木、学校、家庭，社会生活中的人、事、物等等，都是学生们在日常生活中随时可能接触到的，都可以作为他们进行机遇观察的对象（如一场球赛、一次家庭聚会、街头晨景、产品展示会……）。由于这种观察的灵活性很大，范围很广，因而有利于发挥学生进行观察活动的积极性、主动性。如一位低年级学生在路边草丛中看到一条肥肥壮壮的毛毛虫，他在文章中又这样一段话：“我想，别的毛毛虫挺小的，可是这条却这么大，什么原因呢？这里营养好，又没有人来喷杀虫药，让它安安心心地吃，所以它就养的这么胖。”对学生们在观察中获得的每一个新的发现，每一种新的感受，老师们都应满腔热情地给以肯定，并作进一步的诱导。有位老师在介绍她指导学生写观察文章的经验时说：“我特别注意那些小淘气的‘新’发现——‘小蝌蚪饿了的时候就吃自己的同伴’，‘小螃蟹少了一条腿爬得也很快’，‘蜗牛喜欢互相拥抱’……对发现这些新闻得孩子，我总是怀着极大得兴趣与他分享快乐，让他们从老师得欢乐中受到鼓励。”由于老师得循循善诱，学生观察事物的兴趣就更浓，平日也会对周围得事物更留心，能主动地用自己的眼睛去发现美、感受美。 三、间接观察——搞好课外阅读 学生作文材料得来源只要又两个：一是直接从生活中来；二是从书本、报刊、影视、网络等渠道间接得来。因此，教师要结合课外阅读和影视观看等，指导学生学会间接观察，提高学生感受语言文字美得能力。为了提高、强化课外阅读等效果，教师应认真指导，如为学生选择优秀阅读作品和影视作品，并通过各种形式将阅读中的美的感受巩固下来，比如：指导学生做资料卡片，做摘录笔记，摘抄书中名言、警句、精彩的描写、富有哲理的句段，以便储备信息，积累文字材料，从而巩固记忆，增强理解，提高美的欣赏水平。此外，还可以组织读书报告会，影视评析活动等。 四、天天观察——写好观察日记 学生每天在与家庭、学校、社会、自然的接触中，有所见、所闻、所思、所感，把其中自己认为比较有意思的东西随时记录下来，就是观察日记。随时记录观察所得对于写好作文具有重要的意义，许多作家都用写观察日记的方法来进行协作的准备工作。我们教师从小学低年级开始，就应该指导学生写观察日记，此后，这方面的训练要长期坚持，在整个小学阶段的学习中都不间断。如果学生养成了留心观察和分析周围事物的好习惯，每天能坚持写好观察日记，做到真实简明，有话则长，无话则短，那么他们将会有许许多多美的发现和感受，在写作的时候也就会感到左右逢源，得心应手。 美，无处不在。只要教师能教会学生拥有一双善于发现美的眼睛，一颗乐于感受美的心，他们就一定可以写出“充实而深美的”文章！ 刘珊珊