《健康心理学》教学大纲.docVIP

《健康心理学》教学大纲一、课程基本信息课 程 编 号：2702060课程中文名称：健康心理学课程英文名称：Health Psychology课 程 类 型：专业必修课总 学 时：54学 分：3适 用 专 业：心理学开 课 院 系：心理与教育学院二、课程的性质与任务健康心理学是本科阶段心理学专业的一门专业必修课。通过健康心理学的学习，使学生掌握本学科发展过程中形成的基本观点、主张，提高学生对于健康心理养成因素的认识，并且培养学生结合现实生活分析、解决健康问题的能力，帮助其塑造健全人格品质，巩固健康意识，为专业实践活动奠定基础。三、课程教学目标1、掌握本学科发展过程中形成的基本观点、主张；2、初步具有结合现实生活分析、解决健康问题的能力。四、理论教学的环节和基本要求重点与难点：健康心理学的基本理论，预防、治疗与研究的技术实践，及其在具体健康问题上的应用。教学内容：导论一、 健康心理学：一个新兴的领域二、 学科界限（与几个相关学科的关系）三、 健康心理学的专业建设与发展走向第二章 健康心理学的理论基础第一节 “健康”观的多维理解一、 生存健康观二、 健康的疾病观三、 健康的全面观第二节 健康心理学的生物医学基础一、 对疾病的超自然解释二、 体液学说三、 器官病理学四、 组织病理学五、 细胞病理学六、 基因学说第三节 健康和疾病的心理基础一、 心理因素对健康的影响二、 生物心理社会模式简介三、 免疫活性研究介绍第四节 健康与疾病的社会——生态理论一、 社会文化因素对健康的影响二、 医学流行病学：社会文化因素对疾病的发生和分布的影响三、 社会学理论：解释健康与疾病的几种理论模式四、 卫生服务系统：提供者、训练者和方针政策第三章 健康心理学中的技术第一节 四种疗法：短程、认知、行为与药物疗法一、 折衷立场：寻找众多疗法的共同有效成分二、 短期精神动力学疗法：关注情感三、 认知疗法：关注思维四、 行为疗法：关注可观察的行为五、 临床药理学：关注神经化学第二节 生物行为研究：实验、临床与流行病学方法一、 研究的科学基础二、 个案研究：个体的深入分析三、 准实验设计：现场调查的信息分析四、 实验设计：建构变量间的相关联系五、 流行病学研究：流行病的科学第四章 应激模式：症状、起因与应对一、 什么是应激二、 应激对健康和疾病的影响三、 应激的应对策略第五章 成瘾行为：戒除有害的习惯一、 什么是物质滥用、依赖和耐受二、 有关成瘾的理论介绍三、 尼古丁依赖：危险因素、起因与戒烟四、 酗酒：定义、危害、病因和治疗第六章 饮食行为一、 饮食的流行病学：健康与不健康的习惯二、 肥胖症的体征、原因和治疗三、 神经性厌食症和贪食症：症状、病因和治疗四、 减肥的策略：医学方法、饮食方法和行为学方法第七章 艾滋病——离我们有多远一、 艾滋病：定义、诊断和症状二、 艾滋病的生物医学因素分析三、 艾滋病行为方面的病因：性、药物及体液四、 艾滋病的心理社会因素：态度、压力和悲伤五、 干预策略：疫苗、教育和预防第八章 心脏健康：潜在隐患与突发疾病一、 影响心理健康的因素分析：生物、流行病学和心理社会因素二、 生物医学干预三、 认知行为疗法干预方案第九章 疼痛问题一、 疼痛问题：观点、定义和争论二、 关于疼痛的不同理解三、 疼痛治疗的生物医学和社会心理模型第十章 慢性疾病：癌症和关节炎一、 慢性疾病：定义、类型和分布二、 癌症的病因学：生物医学和心理社会观点三、 癌症的治疗：预防和干预四、 关节炎：病理、影响和预防五、 关节炎处理：生物医学与社会心理策略第十一章 儿童与老人的健康关注第一节 儿童健康：促进积极生活方式和应对慢性疾病一、 健康儿童：健康生活方式养成二、 儿童疾患的症状、病因分析及其防治第二节 老龄化与健康：神秘、现实与行动一、 衰老：定义、问题与前景二、 衰老的相关研究：遗传学、生物结构与心理社会理论三、 衰老的心理社会变化：洞察力、记忆力和控制力四、 衰老和生活方式：压力、营养和锻炼五、 死亡和临终关怀：如何面对最后的任务？五、有关教学环节的说明1．课程评价的依据是本课程方案规定的课程目标、课程内容及要求。2．考试的时间：120分钟3．考核的方式：采用平时考核与期末考试相结合的方式。平时考核占总分值的30%，可采用作业的方式；期末考试占总分值的70%。六、学时分配章 次 各教学环节学时分配小计 讲授 实验 上机 习题 讨论 备注导论 6 6 健康心理学的理论基础 15 15 健康心理学中的技术 8 8 应激模式：症状、起因与应对 5 5