7.1《维护育权》第一课时公开课教学设计.docVIP

7．1《维护受教育权》第一课时教学设计 一、教学目标分析： 知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，帮助学生树立维权意识。 能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。 情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。 二、学习者分析： ①针对的问题：八年级学生正是九年义务教育的享受者和履行者。但由于多种原因，正处于叛逆期的八年级学生有很大一部分都非常厌学，对学习无兴趣，不珍惜学习的机会，稍有不顺就辍学，放弃读书的机会。 ②学生的需要：学会认识接受教育既是权利又是义务，从而珍惜受教育的机会，认真完成学业。 三、教学重难点 学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利，也是公民的义务，可以增强受教育的义务感，增强接受义务教育的自觉性。故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务，这也是本框的难点。 四、教学过程设计 （一）导入 歌曲导入：读书的原因—— 聆听歌曲中女孩读书的原因，思考自己读书的原因。 现场调查： = 1 \* GB3 ①认为读书幸福的同学举手 = 2 \* GB3 ②我为什么学习？ 通过问题启发同学对自己读书现状进行思考和分析，进入学习本课内容，提高学生学习兴趣和积极性。 （二）新课讲授自主探究 过渡：我们刚才讨论了有关读书的话题，也是我们这节课要共同探讨的问题，那这节课的学习我们要达到哪些学习目标呢？我们来齐读一遍。 PPT展示教学目标。 师：我们刚才的调查当中大多数同学都认为读书是有用的，但也有人认为读书是没用的，也就是社会上热讨的读书无用论——观看视频。 1.什么是受教育权？ 2.为了保障我国公民享有受教育权，国家提供了哪些保障？ （试举例说明） 3．青少年应该如何履行受教育的义务？ （三）合作探究 活动一：小辩论赛：读书有用VS读书无用论 读书到底有没有呢？全班分成两组，一组观点是读书有用的，一组是读书没用的，两组同学讨论三分钟后进行辩论。 设计意图:首先通过学生的辩论让学生更深的达成共识：读书是有用有意义的。 活动二：对话表演《放羊娃的故事》 有位记者看见一个小男孩在山坡上放羊，于是采访他； 记者问： “你为什么放羊？” 放羊娃回答：“放羊挣钱。” 记者又问： “你为什么要挣钱呢？” 放羊娃回答：“挣钱娶媳妇。” 记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？” 放羊娃说：“娶媳妇养娃。” 记者问： “养娃做什么呢？” 放羊娃回答：“养娃放羊。” 记者陷入了深思...... 问：放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？ 活动三：图表分析 PPT展示文化程度与失业人数关系图，引导学生分析个人文化水平和失业状况成反比，文化程度越低就越难就业，也越容易失去工作。 活动四三：真实故事 视频播放《一根稻草，两种命运》的真实故事，思考姐妹俩的命运有什么不同，为什么会产生差异？ 通过活动二、三、四，是对读书无用论进行辩驳，通过两个故事让学生更深刻的认识到读书学习的意义，启发学生受教育是我们的权利，我们要珍惜受教育的机会。分析总结读书不但有用，而且非常重要，对我们个人、社会、国家都是必要的，既是我们的权利又是我们的义务，要求我们要做到珍惜受教育的机会。 活动四：材料一 2004年，启动国家西部地区“两基”攻坚计划；2007年春，免除全国农村义务教育学杂费；2007年秋，实施新的高校和中职学校家庭经济困难学生资助政策；2008年秋，全国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。 2004年—2008年，全国教育经费保持了16%以上的年增长速度，由2004年的7242.60亿元增长到2008年的14500.74亿元，5年内整整翻了一番。 国家财政性教育经费投入连年大幅增长。国家财政性教育经费投入由2004年的4465.86亿元增长到2008年的10449.63亿元，增长了5983.77亿元，2008年是2004年的2.34倍。2006年以来，国家财政性教育经费投入增长较快，具体为：2006年比2005年增长了23%，2007年比2006年增长了30.43%，2008年比2007年增长了26.20%。与此同时，财政性教育经费投入居于主体地位，其占全国教育经费的比例呈显著上升趋势，已由2004年的61.66%增长到了2008年的72.06%。 材料二 最近，某网站调查显示，52.6%的工薪阶层，对孩子的教育投入占家庭总收入的30%以上。虽然有近一半的被调查者认为孩子的教育费用给家庭造成了“非