3_2_数式_等式与方程_623.pptVIP

等式与方程 ;教学目标;一、提出问题： ;解：①、③、⑤、⑥是等式， ②、④是代数式． 说明：等式和代数式既有区别，又有联系．首先等号是关系符号，而代数式中只有运算符号，所以代数式不是等式，但等式的左边和右边都是代数式．;注意： ⑴等式与代数式不能混同．代数式不含有等号，等式的左右两边才是代数式(或其它式子)． ⑵代数式没有等号，所以公式和等式都不是代数式；公式和等式有等号，它们的两边是两个代数式；公式是等式，但等式不一定是公式，如3-5=-2就是等式，而非公式．;二、知识梳理： ;等式又可以分为以下三种类型：;(2)条件等式．它只是在等式中的字母取某些数值时才成立的等式．如4+x=7，只有当x=3时，等式左、右两边的值才相等．这种等式我们把它叫做条件等式． (3)矛盾等式．它是指无论等式中的字母取任何数值，等式的左、右两边的值都不相等． 如a2+4=1，我们把它叫做矛盾等式．;等式所表示的不同意义．牵涉到以下问题： ;（2）为什么不把恒等式与等式分开定义呢？ 这是因为恒等式不一定与字母有关。 例如 ，实际是一个恒等式，我们也 不要求同学弄清这里该用“=”号还是“≡”号。其次，如果一个恒等式中含有字母，那么恒等概念依靠的是函数概念，显然，对初一学生先讲函数是不合理的。所以，在不少场合下，把“=”与“≡”两种符号合并为“=”号，有一定的好处。 ;例1、某数的 比该数的 大7，列出 等式.;2、等式的性质;⑴等式有以下两条性质： 性质1：等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，所得的结果仍是等式． 性质1:若a=b，则a+m=b+m． 性质2：等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不为零)，所得的结果仍是等式． 性质2 若a=b，则am=bm， .;[例2] 如何从等式 得 到x=-30;例3、运用等式的性质，求出下列等式中字母x的值． （1）5x-7=8 （2） ;⑵等式性质1和性质2在运用上的异同点:;⑶等式除了课本介绍的两个性质外还有其它性质吗？;3、等式与方程有的关系;由于方程是等式，所以方程的解也就会有三种可能： ;例4、下列各式中哪些是方程？是方程的指出未知数． (l)2x-3=0； (2)35-27=5+3； (3)15x2-7x+2； (4)3(x+y)=4； （5）3x-10； （6） （7） （8）y-1=1-y.;分析： 要判定一个式子是不是方程，主要从以下两点入手：一是先看看是不是等式，第二再看看等式中是否含有未知数． 解：(l)是方程，其中x是未知数； (2)不是方程； (3)不是方程； (4)是方程，其中x、y是未知数； (5)不是方程； (6)是方程，其中x是未知数； (7)是方程，其中x是未知数； (8)是方程，其中y是未知数．;4、解方程;⑵“根”与“解”有什么关系？ 使方程左右两边的值相等的未知数的数值，叫方程的解；只含有一个未知数的方程的解也叫方程的根．;方程同解原理有两个：;例5、根据方程同解原理，说明下列两个方程是同解方程． （1）3x-5=x+11 （2） 解：方程(1)两边都减去x， 即2x-5=11(同解原理1) 方程两边都减去11， 得：2x-16=0(同解原理1) 方程两边都除以16，即 （同解原理2） 从而得到了方程(2)， 所以方程(1)和(2)是同解方程．;例6、检验下列各数是不是方程3y-5=10-2y的解． (1)y=-1 (2)y=3 分析： 检验一个数是不是方程的解，只要把这个数分别代入方程的左、右两边，看看左右两边是否相等即可．;解：(1)把y=-1分别代入方程的左边和右边， 得：左边=3×(-1)-5=-8， 右边=10-2×(-1)=12 ∵ 左边≠右边 ∴ y=-1不是方程3y-5=10-2y的解 (2)把y=3分别代入方程的左边和右边， 得：左边=3×3-5=4， 右边=10-2×3=4． ∵ 左边=右边 ∴ y=3是方程3y-5=10-2y的解．;说明：1．“左边”、“右边”是定义过的概念，不要简写成“左”、“右”，也不要写成“左端”、“右端”． 2．注意检验格式，体现出验证推理的过程，有些同学喜欢这样写过程(以(2)小题为例) “把y=3分别代入方程的左边和右边， 得：3×3-5=10-2×3 4=4 ∴ y=3是方程3y-5=1