姚蝶芳：学生爱在厕所里玩悲哀了谁？.docVIP

学生爱在厕所里玩悲哀了谁？ 姚蝶芳 现代人的幸福指数与贫困时代相比反而低了许多，包括学生。如今的校园大了，美了；教室宽敞了，明亮了；教学设备也先进了。然，学生却少了许多的乐趣与自在。你瞧，在偌大的花园一般的校园里，绿树成行，花坛一个接一个，其间曲径蜿蜒，小亭下藤蔓缠绕，鸟语花香……却不见有一名学生在其间行走，更无人在玩耍。如此看来，这样的校园不是学生的，那是供人参观，赞叹的。 是学生不爱这样的校园吗？不，那是学生的无奈。你看，各个道口，走廊里，教室门前，都有值日老师站岗着呢。为了学生的安全，一下课，教师就得立刻到岗，看护着学生的一举一动，老师们也真辛苦，也很无奈。 好动，天真，幼稚，是孩子的天性；精力充沛，阳气十足，是孩子的特点。课间午间是孩子们释放能力，放松、调整心身的时候，然而，活动的空间在哪，自由的天地在哪儿？孩子们很聪明啊，他们明白，唯一能够自由进出，无拘无束动弹的时间，就是上厕所的时候。于是，孩子们便喜欢在臭气缭绕，湿气迷漫的厕所里和厕所前面的那块地方玩耍了起来。瞧看着孩子的雀跃般的身影，看着他们灿烂的笑容，听着他们叽叽喳喳的喧闹声，做教师的会情不自禁地放松脸上的肌肉——也笑起来，内心却在抽搐——悲哀啊！试问苍天：学生喜欢在厕所里玩，究竟悲哀了谁啊？ 我们深知，个人的力量是微不足道的。个人是无法也无力去改变体制和制度的。但教书育人是永远不能更改的教师的天职。让学生快乐，为未来幸福生活奠基，应该是教育的真正目的。禁锢心灵是扼杀，束缚身体也不是摧残和剥夺快乐吗？弄得学生只能在厕所里自由快乐，悲哀了教育？悲哀了国人？悲哀了每一个学生？难道，让学生童年快乐的记忆就和厕所联系在一起？这不仅是悲哀，更是一种耻辱吧？ 众所周知，规范学生的行为，不能光靠看管、监督。大禹治水就是一个再好不过的例证，疏导、分流才是办法，不然是恶性循环，越演越烈。这不，现在教师的眼睛不能离开学生，教师的身体和学生要捆绑在一起才有安宁。然而，防不胜防啊，毕竟学生多，教师不可能每时每刻和学生寸步不离啊。这不，很多安全事故就出现在厕所，厕所里面的设备器具的损坏率也上升了……教育要走向世界，走向未来，但老祖宗的教训是民族生存和发展的根系，大禹治水——疏导之法的内涵是博大精，永远值得我们学习效仿的。联想到四川的都江堰的设计，看似简单，却又富有创意，它让四川成为天府之国。学校，教育人的地方，能这么简单的处事——看住学生，不让它们乱跑吗？除此之外，难道我们就没有其他办法了吗？是想不出办法还是由于急功近利而不去想？可见，好教育确实需要创新，还需要因地制宜地与时俱进。学生需要学习规范，规范的形成需要长时间的训练，更需要教育者创造条件，开辟一个个适合孩子活动的天地，并在活动中去引导，去规范其言行。没有具体生活内容，如何去规范言行？ 我们的很多口号，是因为在实际中太缺失才提出来的。但在很多时候，它一直是一句叫得很响的口号，比如，以人为本，一切为了学生，为了学生的一切等等，多好听多响亮的口号！但，我们要清楚这一点，让口号变成现实，责任在每一位教育者，要依靠每一位教育者的共同努力。我们都知道，教育，最终是要让学生获得快乐，在快乐中习得自治能力，即在活动学习中进行自我教育——教，是为了不教；监管下，不会有学生的自我教育，也不会有学生成长的快乐。 教师可以创造轻松快乐的教育生活，尽管很难，但毕竟主动权在我们自己手里，唯有这点，我们可以改变。我们已经感受到了，在机械功利的教育生涯里是没有快乐可言的，因而，不努力去改变这点，也会悲哀了我们自己的人生。 2012年8月27日