摩擦力说课材料.docVIP

《13.3摩擦力》说课材料 我们知道通过新课标的不断更新，对我们的教学要求也不断的提升。其中新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性。”即学习内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的，因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间，并要把教材内容情境化，将静态知识动态化。也就是必须先对教学活动进行设计，物理教学设计是一门艺术。艺术的生命在于创造，物理教师在进行物理教学设计的过程中，要根据教材、学生的不同特点，发挥个人的智慧，进行创造性的劳动。一份好的物理教学设计方案，既新颖独特、别具匠心，又层次清晰、富有成效，会给人以美的享受。下面是我设计的一节课. 设计思想 1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。《摩擦力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与摩擦力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 2.摩擦力概念的得出是这节课的难点。通过教师的和学生的实验，以及列举生活生产中的实例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下概念。目的是为了发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。 3.探究摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，分析数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，获得成功的喜悦。 4.课本通过科学世界“摩擦与我们”，使学生了解生活、生产中利用有益摩擦和有害摩擦的实例以及增大和减少摩擦的途径，养成用所学知识联系生活和生产问题的习惯。这里教师利用多媒体课件再给学生展示一些摩擦应用的实际生活画面，给学生直觉的感官，认识摩擦在生活中的利与弊，并让学生讨论总结得出增大摩擦和减少摩擦的方法，从而激发学生的热爱生活的兴趣。 学情分析 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已经具备了一定有关摩擦力的生活体验，可由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，锻炼学生的逻辑思维能力。并能进一步熟悉控制变量法 教学目标 　　一、知识与技能目标 　　1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。 　　2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。 　　3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。 　　4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 　　二、过程与方法目标 　　1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。 　　2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。 　　3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。 　　三、情感态度与价值观 　　1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。 　　2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。 　　3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。 教学准备 　　摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸。 教学过程 详见摩擦力教学设计