窃读记2-2.docVIP

学科 语文 承教者 授课时间 年 月 日 年级 五年级 课题 1、窃读记 课时 2-2 学情分析 及预习导学 学生在阅读中体会到作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法的方法；同时受到热爱读书的感染，在此基础上让学生运用学到的方法，通过动作和心理活动表达情感。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与 复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 学习目标 1、理解课文内容，感受作者“窃读”时的困窘，进而更深入的领悟作者的读书之乐，受到感染。 2、摘抄好词好句，学习作者的表达方法。 3、练习有感情朗读课文。 学习重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法 学习内容 学习形式 教师指导 时间 分配 一、复习旧课，导入新课 合作探究，深入研读回归整体，理清层次 积累内化，课外拓展 学生自由读文..这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.　　 2.小组内交流个人看法 代表汇报交流. 4.诵读句子.　　 　　 　  1.导入上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读. 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：　a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.　 b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累　1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.　2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.