高中化学课堂有效教学的策略探讨.docVIP

高中化学课堂有效教学的策略探讨 　　摘 要：随着新课程的改革，传统的高中化学的课堂教学方法已经不能够完成新课程的教学目标了，所以现在急需教师们制定更加有效地课堂教学方案，帮助学生更有效益的学习，减轻学生的课业负担，从而获得好成绩，达成新课程的改革的目标。 　　关键词：高中化学；有效教学；教学策略 　　为了让学生能够适应当代社会的发展，以及对于新补充知识的吸收，还有为了提高我们国家中小学生的素质，国家基础教育司在这样的背景下，为新教材添入新的内容，不仅设置了综合课程还设计了综合实践活动，还增强了每个学科之间的综合性。新课程的改革后，学校就开始提出有效教学的概念，什么是有效教学呢，有效教学就是教师们能够利用合理的方式，让他们自己在规定的教学时间内，帮助学生培养学习的兴趣，获得知识，并成为一个有知识有道德有潜力的学生，完成新课标改革的目标。我们的探讨主要通过查找文献资料，制定与学生与老师在教学方法上的看法有关的问卷调查，以及对问卷调查数据的统计和分析来解决问题。 　　一、有效教学的概念 　　有效教学主要是符合教学规律的有效果，有效益，有效率的教学。有效教学主要是从老师的角度来看老师教学的有效性，从老师的各种特征和品质来看，一是看老师的外表是否干净整洁，是否具有个人魅力，是否在对待学生慈爱亲近，二是看老师对学生的要求是否合理，教学能力是否达标，学识是否丰富等等内容。还有从老师的教学行为上来看，主要有两个方面，从老师的方面来看，老师是否能平等的给予每个学生学习的机会，是否能积极主动为学生提供教学，能否高效的集中于教学，是否为学生提供了学习氛围优良学习环境：从学生的方面来看，教学效果能否让学生高度集中并且专注于学习，教学效果是否能让学生理解和掌握所学习的知识，教学是否适应学生的水平等等。这些方面独对教学是否有效起到了决定性的作用。 　　二、有效教学的策略依据来源 　　可以通过查找文献资料，西方国家对有效教学的概念提的比我们早，而且在教育这方面，德国的教育具有很强的说服力，他们国家的诺贝尔奖的获得者是相对我们国家来说是比较多的，这主要来源于他们国家对知识的重视以及对人才的培养是比较明智的，不仅是西方国家的文献资料，还有我们本国也有很多优秀的文献资料在对高中化学课堂的有效教学有很深刻的理解与提出了很多解决方案，我们可以参考这些资料。还有最为直接的方法就是在一定的区域进行学生对老师教学的问题的问卷调查活动，这样可以很直接的看出老师教学问题的所在，以及对于学生来说什么是真正适合他们的有效教学，从问卷调查中得知的数据具有很大的说服力，而且问卷调查可以反映很多问题。 　　三、中国高中化学教学的现状 　　在新课程的改革开始后，每个学科之间的综合联系越来越强，而且增加了很多综合实践活动，这需要学生不仅需要学好课本上的知识，还需要将他们运用到实际生活中，这就增加了老师的负担，以前的老师为了应付应试教育，采用题海战术，尽可能的让学生做大量的题目，现在新课程改革，越来越重视学生的实践动手能力以及创新精神，在中国的高中化学课堂里，原本有的实验操作题，需要老师带领学生去到实验室自己动手做实验，有时是因为器材没有而省略不做，有时是老师在讲台上做而学生在下面座位看也不需要动手，有时甚至都不做，直接被老师变成背诵操作步骤，课堂上遇到操作题也是一带而过。 　　四、进行有效教学的措施 　　1.鼓励学生多进行自主探究活动 　　其实在高中化学课堂上，会遇到很多非常多需要在课外探究的实验课题，为了老师更有效地利用课堂时间，尽可能为学生提供更多的知识，老师应该鼓励学生自己在课余时间在学校已有的设备上进行实验操作，探究课堂上老师讲解的知识点是否正确，验证课本上提供的数据等不仅帮助学生提高动手能力，也提高了老师的教学效率，还能够培养学生的质疑能力。 　　2.老师应该加强与学生之间的互动 　　在中国的高中化学的课堂上，老师为了尽可能的给学生提供更多的考点以及更多地时间练习题目，以至于上课的互动特别的少，几乎没有，原因不仅在老师身上，学生也不够积极的回应老师的互动，在中国的传统教育上，一般多是老师在上面讲，学生在下面听，从小学开始，老师就没有积极的引导学生质疑老师说的内容，以至于让学生认为老师说的一切都对的，即使学生们随着学识的增长，在课堂上发现老师讲错了，也不举手指出，反而质疑自己是不是记错了。老师与学生之间的互动也随着科技的进步愈演愈烈，学生们拥有手机越来越普遍，以至于学生在下面玩手机，老师也不制止。所以增强老师与学生之间的互动有助于教学相长，不仅老师能够听到学生的见解之后提高自身学识，而且学生也能在质疑老师的情况下，充分认识自己的不足，勉励自己学习，也能在老师的表扬下变得更加有自信。 　　3.老师要营造优良的学习氛围 　　中国是一个人口众多的国家，因此