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高中美术欣赏课几种教法的尝试 　　摘要:在美术欣赏教学中,好的教学方法有助于学生掌握课堂知识,激发学习兴趣,提高和培养学生的审美素质,同时也是构建高效课堂,提高教学质量的重要手段。笔者在长期的教学实践中一直致力于教学方法的改进与创新,如课堂教学中的参照比较法、笔记归纳法、巧设提问法、提纲导学法、分组讨论法等,取得了较好的教学效果。 　　关键词:教学方法;参照比较;巧设提问;提纲导学;分组讨论 　　 　　美术欣赏课与其他科目相比,课时偏少,且教材容量大。要想在有限的时间内保质保量地完成教学任务并非易事。在高中开设美术课的目的是拓宽学生的知识面,开阔视野,增长见识,培养健康的审美情趣,提高审美能力和艺术修养。光凭教师的“一言堂”讲授,只能使美术课流于形式,达不到真正的教学目的。所谓“学无定法,教无定法”。没有哪一种学习方法和教学方法是一成不变的,遵循因材施教,因需施教的原则,不断改进教学方法,灵活运用多种教法,充分发挥自己的教学经验和教学创造性,切实把课上“活”上好。在教学实践中我摸索和尝试了几种教学方法,取得了不错的教学效果。 　　 　　一、参照、比较法 　　 　　美术课本向我们展示了古今中外各个美术领域中的重要成果和美术现象,内容庞杂。学生们在学习中往往理不清头绪。“有比较,才有鉴别”。俗话说:“不怕不识货,就怕货比货。”比较历来就是认识客观事物的有效方法。在美术欣赏教学实践中,笔者深深地感觉到,适当的运用作品比较的方法,往往能使许多问题能更直观的展现在学生的面前,便于学生学到的知识更完整。通过比较,学生会发现知识不是零碎的,是有联系的,而不是孤立的;是灵活的,而不是呆板的。可以说是比较法是一种行之有效的教学方法。本文就此列举几例来谈谈自己的做法。例如,《中国古代园林艺术》一课,在讲授时结合欧洲古代园林法国凡尔赛宫园林作比较,就会发现中外园林艺术在设计思想,造园理念,风格面貌上的不同特点。中国园林讲究的是“虽由人作,宛自天开”,和中国人天人合一的哲学思想是一致的。欧洲园林追求的是几何式的对称布局,人工造园痕迹非常明显。凡尔赛宫园林体现了封建等级关系秩序,是法国中央集权君主专制政体形象的反映。中国古代园林设计以山水画为蓝本,追求诗情画意和意境美,在教学中将古代园林艺术与古代山水画两部分内容参照讲授,可使学生获得更生动、直观的感受。又如在学习古代山水画时和外国风景画相比较。中国山水画的意境美及托物言志,借物抒情的特点与西方风景画的写实描摹在风格和精神内涵上有很大不同。在中外艺术作品的比较学习中,有助于学生更好地理解中外艺术的不同传统特点,长处和短处,从而使学生热爱本民族传统文化,尊重外国优秀文化成果。 　　 　　二、笔记归纳法 　　 　　人常说“好记性不如烂笔头”,在日常教学中,学生做笔记有这样几个好处,1.养成良好的学习习惯。2.形成系统完整的知识链。3.有助于回顾复习。4.强化学生的学习意识。从实际情况分析,由于众所周知的原因,学生在思想上对美术课重视不够,认为上课听听就可以了,再加上本来美术知识贫乏,长期下来,所学的知识支离破碎,根本谈不上融会贯通,提高审美能力。在美术课上学生通过做笔记,不但积累了知识,同时也激发了学习兴趣,每次课后请同学们写归纳总结,回顾所学知识。看到小笔记本越来越厚,学生们感觉有种成果感。这期间教师定期查阅,学期末评出优秀笔记供学生观摩,考查成绩中笔记占百分之五十。实践表明,笔记归纳法有助于学生系统知识的掌握和学习兴趣的提高。 　　 　　三、巧设提问,激发兴趣 　　 　　提问,是教师课堂教学的基本技能之一,一直以来被视为有效教学的核心。精心设计课堂提问,可以引起学生的注意,激发他们学习的积极性和参与的兴趣。在课堂教学中,我是这样做的:例如《宫殿建筑》一课,在导入时问学生:故宫为什么叫紫禁城?故宫里有多少间房子?大多数学生知道“紫禁城”的名字,不知其由来。这时学生的好奇心、求知欲已被调动起来并期望得到答案。师简介:紫微之名源自紫微宫,位于天空上的中宫中央,古人认为是宇宙的中心,天帝的居所。清顺治十二年,命名宫禁为紫禁城。故宫里有9999间半房子,很显然是有意而为之,为什么呢?学生讨论,教师以“谦受益,满招损”等中国古代哲学思想加以说明。通过上述巧提问,极大地调动了学生的学习兴趣。如《陶器》一课,设问:中国先民是在什么样的情况下发明制造陶器的?启发学生:小时候玩过泥巴吗?捏好的玩具怎么使它变结实的?学生们的话匣子打开了:有的说在太阳下晒一晒,有的说在火里烧一烧,气氛十分热烈。但是,教师在提问时也应注意一些问题。1.提问一定要适合高中学生的心理。这样,教师在提问时就要考虑问题的水平、问题的类型和提问的方式。2. 提问要切中要害。在一个具体的教学活动设计过程中,关键问题应该被写入