如何正确看待经典教育.docVIP

如何正确看待经典教育”热” 随着改革开放的不断深入，我国的综合国力不断上升，随着“大国崛起“，在传统文化中寻求本土资源便成为一种必然。经典教育正是顺应这样的需求，走进了我们的生活，走进了我们的课堂。 经典教育“热“的持续升温，应该说是一种可喜的现象，但作为一个教育者对此应该有冷静的思考。因为只有这样，经典教育才能以恰当的形式进入到当下儿童教育体系中，成为开放的、包容的，具有建设性的基础教育课程内容。 对待经典教育，我们教育者的基本立场应该是给孩子的一生受用的知识和营养。对于我们的孩子来讲，经典教育应该是活生生的，而不是枯燥的、生硬的，他应该为孩子生命成长奠定良好的基础和精神支持。 首先，经典教育应该学会选择。面对从古到今典籍的汗牛充栋，教育者必须给以科学的选择，认真选择适合儿童的内容，在孩子自己能“拿来“之前，教师必须要进行恰当的引导。 这其中要认真把握两个视角：一是儿童的视角。要选择适合儿童学习阅读的经典作品，要懂得经典学习不是记忆力的竞赛，其学习一定是一个选择的过程，是一个经典与今天对话的过程。二是人类文化的视角，我们应该认识到不光是中国传统文化才能被称为经典，我们的视野应该更广阔些，看到世界，看到人类文化的一切闪光之处。 第二、经典教育应该注意方式方法。我们不能把儿童思维视为容器，只会让孩子死记硬背。诵读经典应该充分调动儿童学习的积极性，运用灵活多变的教育手段，引导孩子亲近经典。一定要站在儿童的视角，运用儿童的思维方式去看待事物，而不能把儿童“成人化“。教育切不可牺牲这种儿童观，否则后果将是背道而驰的。 第三、经典教育的作用不能夸大。应该看到，我们的社会在取得巨大进步的同时，确实在不同程度上存在着道德滑坡、行为失范、人心不古的现象，对此很多人困惑、苦恼、不满，因此特别希望用传统经典的力量来挽回这种局面。此时，人们很容易夸大经典教育的疗效作用。我们应该清醒的认识到，经典教育并不是包治百病的“良药”，它有其局限性。在教学中，一味将经典的道德教化功能放大，不仅不会带给儿童生动的学习体验，反而会降低经典内在的审美力量。 总之，作为一个教育者对于经典教育应该有理性的思考，对于经典教育应该着眼于侵染，于潜移默化中促进儿童精神生命的成长与发展，只有这样经典教育才能发挥其应有的作用。