提高留守儿童课外阅读能力途径及方法.docVIP

提高留守儿童课外阅读能力途径及方法 　　随着经济社会的不断发展和进步，处于改革开放前沿的广东沿海地区，农村剩余劳动力增多，城市经济飞速发展需求大量的劳动力，农村一些青壮年夫妻双双涌进城市务工，孩子留在农村交给老人或亲戚照顾（主要是老人），产生了农村留守儿童这样一个特殊的群体 解决好农村留守儿童的教育问题是解决留守儿童问题的根本。只有解决好教育问题才能有助于留守儿童各方面的发展 一、拓展书源，让留守儿童有书可读 从问卷调查中得知，造成农村孩子课外阅读量少的原因之一是图书量少或无书可读。“巧妇难为无米之炊。”要有效开展课外读书活动，首先必须让孩子有书可读，因此要开辟、拓展书源。第一，要开放学校图书室、阅览室，如果学校没有专门的管理人员，可以让高年级的队干部履行借还手续，开通学生课外阅读第一渠道。第二，要建立班级图书角、书香角。统计班级学生中的图书、刊物、造册、登记，搞好管理，让学生相互传阅课外书，班级与班级相互传阅，实行课外图书资源共享，开通课外阅读第三渠道。第三，在寒暑假及节假日、双休日，布置、指导学生留心观察、阅读、收集对联、广告?Z，进商店、知店名，逛超市、知商品，把玩耍与大量识字相结合，把观察与积累相结合，把课外阅读与日常生活相结合，使之成为学生课外阅读又一渠道。第四，教师向学生介绍、推荐名家名篇、名著。向学生发放图书目录，供学生选购，如经典古诗文背诵篇目70首、中国四大名著等 二、激发兴趣，让兴趣成为留守儿童课外阅读的最好老师 学生有书可读，如果没有兴趣或者是兴趣减退，势必造成学生课外阅读“三天打鱼，两天晒网”，或是“半途而废”，不能很好地坚持。叶圣陶老先生曾经说过“兴趣是最好的老师”。作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师，教师要从不同的方面，以不同的方式激发他们的阅读兴趣。我认为要激发留守儿童的课外阅读兴趣，就必须从以下几个方面去突破 第一，营造氛围，让留守儿童感受阅读的快乐。在图书室、阅览室、教室张贴激发人奋进的读书标语、名言警句、格言、挂图等，营造读书氛围。把孩子们带进书店、图书室、阅读室，让孩子们感受书海之浩瀚，让孩子们读自己喜欢的书，体验读书的乐趣，受到知识的熏陶，与书交友，从书中求知。第二，投其所好，激发阅读兴趣。小学生的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、讲故事开始，逐渐培养他们的阅读兴趣和阅读能力。如：班级每周组织一次故事会，让学生人人准备故事，准备多个故事，带有表情、声调、动作地讲故事或复述故事，等等，千方百计调动留守儿童课外阅读的积极性 三、保障时间，让留守儿童有充分读书的机会 农村孩子放学回家后，无书读，读书少，还有不少的孩子要帮助家长做家务，读书时间少，甚至没有时间读书。学校应根据农村实际，图书室、阅览室必须向学生开放。图书室借书的时间不能少，不能变，阅览室中午开放的时间不能少，不能变。每周的两节阅读课决不能被挤占；有条件的，每周还可开设一节“读书交流”课。让学生有充分的读书机会。学生能合理安排时间读书，合理利用时间读书，能处理好课内学习和课外阅读的冲突，读书的兴趣不减退 四、加强指导，让留守儿童学会读书 一是指导留守儿童制订读书计划。读什么书，什么时间读，要有长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著，教室内设计图书角，张贴课外阅读推荐书目，从网上找出一些课外资料贴在书香角或读书角内，让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书，去作长计划，去作短安排。学期内计划读哪些书，近期安排读什么书，列一个课外读书计划表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率 二是指导留守儿童会写课外阅读笔记。留守儿童没有家长的监督，看书缺乏自觉性，要在学校的要求和指导下看书。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，对于积累收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，要求学生在自己的书中动笔圈圈、点点、画画、注注。摘抄书的好词佳句、精彩片断，培养学生不动笔墨不读书、善于积累的好习惯。并且要求学生保存自己的课外阅读笔记，珍惜自己的读书果实。一学期一学年，乃至整个小学阶段的不断积累，将是多少本、多少万字的课外阅读笔记呀！这样，学生头脑中装有多少词汇，多少语言文字，写作起来不愁没有词汇和语言材料了，从而避免语句干巴，内容枯燥了 三是指导留守儿童学会写读后感。在学生养成了作摘录笔记习惯的同时，引导学生去想、去写。读了一篇文章、一本书后，想到了什么？把想到的写一写。写自己对文章、对书的内容的理解，写自己对文章、对书中内容的疑惑之处，不明白的地方，也可以就文章中一句话、一段话引发的感想、思考、问题，写自己从这些文章、书中所学到的东西，写自己由内容想到自己的生活实际、想到人世间的人和事，写自己读后受到的教育、