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分米和毫米的认识?小学数学 ? ? ? 苏教2011课标版 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论（0）1教学目标 1、使学生通过观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念的长度观念；知道常用长度单位的间的进率，会进行简单的单位换算；能选择合适的长度单位，测量或估计一些物体的长度。2、使学生联系对长度单位的已有认识以及自身生活经验，体会观察，体会观察、操作等活动是认识长度单位的主要方法，发展初步的实践能力与空间观念；体会数学与现实生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活现象、解决实际问题的意识和能力。3、使学生通过学习实践，进一步感受与同学合作交流的意义和价值，获得学习成功的愉悦体验，激发对数学学习的兴趣。 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论（0）2学情分析 在实际生活中，许多学生对分米和毫米已经有所了解，而且对毫米的经验比分米要丰富得多，因此，本着从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发，尊重学生的起点的目的出发，本课在设计的时候调整了教材中认识分米和毫米的学习顺序，符合学生实际的学习需要。充分发挥学生的主体性，培养学生自主探索，在具体的情境中学习，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论（0）3重点难点 教学重点 认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米的和1毫米的长度观念；知道相邻两个长度单位之间的进率，并能进行简单的换算。 教学难点 正确建立1分米和1毫米的长度观念，能正确地估计常见物体的长度。 4教学过程 4.1第一学时 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论(0)????教学目标 1、使学生经历观察、测量、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初步学会根据实际需要选择分米、毫米作单位测量或描述物体的长度，知道分米、毫米和厘米、米之间的关系。 2、使学生经历分米和毫米的产生过程，建立1分米、1毫米的长度单位表象，能够利用长度单位的表象进行一些直观的判断与推理，发展空间观念。 3、使学生在学习中进一步体会到数学与生活的密切联系，感受同伴合作的价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论(0)????学时重点 帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论(0)????学时难点 毫米、分米概念的形成以及在实际测量中的灵活运用。 ????教学活动 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf35132bt=show \l ## 评论(0)活动1【导入】一、回顾旧知，引入新课 1、师：测量物体或线段的长度离不开长度单位，回忆一下，我们学过的长度单位有哪些？怎样用字母表示？ 生：我们学过的长度单位有厘米和米，“厘米”用字母“cm”表示，“米”用字母“m”表示。 2、师：你能比划出1厘米和1米有多长吗？ （生用大拇指和食指比划出1厘米的长度，用两只手比划出1米的长度） 3、师：1厘米和1米之间有什么关系？ 生：1米=100厘米。 HYPERLINK http://1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814cfaaccf3513