格里尔.docVIP

第五章 格里尔逊和英国纪录片学派 一、格里尔逊纪录电影理念的形成 1、幼年生活的影响 1898年，出生于苏格兰一个教师家庭，父亲是一位教师，在当地最早将电影引入教育领域中，而母亲在政治观念上颇为激进，他们是社会主义思想的信奉者，家庭的熏陶使得格里尔逊幼年时便热衷政治，熟知工人运动。1915年，考取于格拉斯哥大学哲学系，一战时应征入伍，一战结束后重返校园。在这期间，他思考电影成为影响公众的有效手段，他1924年获得洛克菲勒奖学金，在赴美国哥伦比亚大学继续进修，研究传播工具对社会舆论的影响。并结识了社会学家李普曼，在他的建议下开始研究作为业余消遣形式的电影。当时有两部电影对他产生了深远的影响。 　 2、电影启蒙期的两大影响 （1）弗拉哈迪 格里尔逊深思弗拉哈迪影片与当时好莱坞剧情片的区别，切实感受到了纪录电影在表现真实生活方面的力量。 奠定了纪实美学的原则 不赞同弗拉哈迪影片中返璞归真、逃避现实的思想。 （2）《战舰波将金号》——“一部美化了的新闻片” 这部影片，一方面使得他有机会深入地研究爱森斯坦的蒙太奇，另一方面，使他看到了电影对于民众的巨大影响力，为格里尔逊提供了一个范例：如何将一个改造社会的政治理想具体地转化为一种富有感染力的电影形式。 二、格里尔逊纪录电影理念和实践 1926年2月8日出版的纽约《太阳报》撰写的评论罗伯特·弗拉哈迪的第二部影片《摩阿纳》的文章里，他在文中写道：这部影片“是对一位波利尼西亚青年的日常生活事件所做的视觉描述，具有文献资料价值”。 针对弗拉哈迪的影片，格里尔逊开创性地使用“纪录片（Documentary）”一词，指称那些不同于好莱坞虚构故事的影片，从而使得纪录片开始与剧情片分庭抗礼，并拥有了独立的美学和社会价值。 格里尔逊对纪录片（Documentary）的范围界定：特指那些“对时事新闻素材进行了创造性处理”的影片，而“自然素材的使用”是“至关重要的区别标准”。 2、我视电影为讲坛 “我视电影为讲坛，我自觉地以一个宣讲者的方式来利用它。” ——格里尔逊 格里尔逊的纪录电影理念和创作原则： （1）纪录片是取材于真实事件、人物和环境的非虚构故事 （2）普通人在真实的背景中演出他们自己的生活 （3）捕捉原发性自然动作和生动的语言变化 格里尔逊“视电影为讲坛”的宣言，推动了世界纪录电影思潮中以自然素材影像进行“政论”的潮流。 3、1929年回到英国才开始从事电影工作，摄制了《飘网渔船》这部以捕鱼为题材的影片。这部具有“交响乐式的”蒙太奇并给英国银幕带来一种异国情调的纪录片，是格里尔逊亲自导演的唯一作品。 主要作品：《漂（拖）网渔船》 1928年，英国帝国商品推销局资助拍摄。 商品推销局希望借此推动英国渔业的发展和弗拉哈迪对大海的熟悉 格里尔逊独立拍摄的第一部，也是唯一一部影片。 影片结构深受弗拉哈迪《北方的纳努克》等影片的影响，按照时间表现了渔民捕鱼、卖鱼的全过程，并将劳动过程划分为四个段落。 表现了传统劳动与工业时代的相互统一、相互融合。 主题：劳动的尊严，工人的价值 这部影片在英国取得了巨大成功，直接带动了英国纪录电影运动。 三、英国纪录电影学派和纪录电影运动 1928-1937年间，英国一批年轻电影工作者在格里尔逊的组织下，拍摄了许多以现实生活为题材，表明积极的社会理想的纪录影片，还发表了大量理论文章，形成了广泛的社会影响，他们后来被称作“纪录电影学派”，这些活动被称作“英国纪录电影运动”。 这也是一次有组织的纪录片摄制运动。格里尔逊于1928年进入英国政府新设置的帝国市场委员会，负责领导该委员会的电影部，其任务是用电影手段来宣传政府的食品供应政策。格里尔逊于1937年辞职，两年后，邮政总局电影部由英国情报部接管，改称皇冠电影部，于1951年解散．格里尔逊在职期间，他领导下的纪录片制作者形成著名的格里尔逊学派，电影史上的英国纪录电影运动即指这一学派在三四十年代的创作活动。 1、两个基本原则： （1）纪录片是对真实现实富有创意的处理 纪录片的底线非虚构：维尔托夫，富有创意：弗拉哈迪 （2）纪录片应直接地作为宣传媒介 英国纪录片学派可以看做是弗拉哈迪传统和维尔托夫传统相互妥协的产物。 2、代表作品 格里尔逊和弗拉哈迪 合作拍摄 《工业化英国》（1932年） 由于两者观念的差异，格里尔逊参加了后期的剪辑这部影片可以看做是格里尔逊的风格 巴锡尔·莱特 拍摄 《锡兰之歌》（1934年） 巴锡尔·莱特和哈里·瓦特 合作拍摄 《夜邮》（1936年） 哈里·瓦特 拍摄 《北海》（1938年） 亨弗莱·詹宁斯 拍摄