2017年泉州市普通高中毕业班质量检测语文剖析2.doc

2017年泉州市普通高中毕业班质量检查 语文答案及评分说明 一、现代文阅读（35分） 1．（3分）D 2．（3分）B 3．（3分）A （二）实用类文本阅读（12分） 4．（3分）B 5．（5分）A D 答对一项给3分，答对两项给5分。回答三项或三项以上，不给分。 6．（4分） ①谭云山和玄奘一样，都为中印文化交流做出卓越贡献，因此可称为“现代玄奘”。②谭云山在印度“归西”而没有像玄奘一样归国，他的贡献主要是“东土送经”而不是玄奘般的“西天取经”，所以说他不是“现代玄奘”。 第①点1分，第②点3分。 意思答对即可。 【评分说明】 ■关于谭云山是“现代玄奘” 根据考生分析概括的准确性和完整性给分，没有答出“中印文化交流”不给分。 ■关于谭云山不是“现代玄奘” ①答出谭云山在印度“归西”而没有像玄奘一样归国，给1分。只答“归西”不给分。 ②答出谭云山的贡献主要是“东土送经”而不是玄奘般的“西天取经”给2分，只答其中一方面，给1分。 ③分析的要点不是谭云山不是“现代玄奘”的原因，不给分。 ④考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。 （三）文学类文本阅读（14分） 7．（3分）C 8．（5分） ①“捶背”将两人的命运连在一起，强化了情节的戏剧性，也使情节更集中。②借助“捶背”来呈现两人的言行，使人物形象的刻画具体集中。③通过“捶背”这一小事来表现军营练兵的主题，体现出了以小见大的写作特点。 答对一点给2分，答对三点给满分。 意思对即可。 【评分说明】 ①分析要针对情节、人物、主题的作用进行，没有针对性，不给分。 ②考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。 ③考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据，析之成理，可酌情给分。给满5分为止。 9．（6分） 观点一：辉是主人公。①小说借写“捶背”来刻画人物形象，而辉是“捶背”的实施者。②小说的主要情节都是围绕辉而展开的，小说着重写辉从一个“新兵”到一名“训练标兵”的成长过程。③小说着力要表现的主题，是新一代青年士兵挑战自我、刻苦拼搏、不断成熟的精神风貌。 观点二：文魁是主人公。①小说借写“捶背”来刻画人物形象，而文魁是“捶背”的主导者。②小说重在写文魁对辉的发现、特训、推荐、激励，有关文魁的情节较多，且贯穿全文。③小说着力要表现的主题，是新时期军队培养士兵因材施教、不拘一格的创新精神。 答对一点给2分，答对三点给满分。 意思对即可。 如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。 【评分说明】 ①答观点一或观点二均可得分。 ②判定一篇小说的主人公，其依据主要有三个：一、谁是叙写主体；二、写谁的情节更多；三、谁更能表现主题。不能围绕这三点进行分析，或表述模糊不清，不给分。 ③考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。 ④答“两人都是主人公”的，或对“谁是主人公”所作的分析不是答案所提供的，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度酌情给分，给满6分为止。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（19分） 10．（3分）C 11．（3分）D 12．（3分）B 13．（10分） （1）（分）（2）（分） 【评分说明】 第（1）小题 “吕文德为帅”，应重点译出“为”；“素慢侮士”应重点译出“素”“慢”；“常试以难事”应重点译出“试”“以”；“霆仓卒立办” 应重点译出“仓卒”“立”；“皆合其意”应重点译出“皆”“合”。具体评分请注意： ①“为”译为“担任”，给1分；译为“作为”，不给分。 ②“素”译为“一向”“平素”，给1分；译为“本来”“开始”，不给分。 ③“以”译为“拿”“用”，给1分，译为“把”“凭借”“用来”，不给分。 ④关键词翻译有错别字，不给分。 第（2）小题 “城既破”应重点译出“既”“破”；“霆赴水死”应重点译出“赴水”；“妻妾奔救无及”应重点译出“无及”；“遂皆死”应重点译出“遂”“皆”。具体评分请注意： ①“既”译为“已经”“……之后”，给1分；译为“既然”“尽，完全”，不给分。 ②“及”译为“赶上”“追上”，给1分；译为“到”“等到”，不给分。 ③关键词翻译有错别字，不给分。 【参考译文】 杨霆字震仲。从小就有志气和节操。因为世代的恩泽奏补为将仕郎，铨试为第一名，授为修职郎、桂岭主簿，以才能闻名。又五次中漕举，改为鄂州教授，迁复州司理参军，转任常州、澧州观察推官，擢知监利县。县里有疑难案件，很多年没有判决，杨霆还没有上任，就穿着便服查访到实情，马上决断，人们称赞他有如神明。辟为荆湖制置司干官。吕文德任元帅，一向傲慢欺侮士人，常常拿难办的事情来测试他们，杨霆马上就办好了，都符合他的意思。一天对他说：“朝廷有密旨，要求出兵策应淮东，谁可以前往呢？”杨霆立即回答说某将可往。他又说：“武器粮草怎么办？”杨霆立即回答说某营的兵马、某库的武器铠甲、某个