历史学科中考复习方略.docVIP

历史学科中考有效复习方略 ?????? 一、2013年中考浅析 ?（一）命题思路 ?能够较好把握命题者的思路，对有效复习意义重大。命题者依据《课程标准》《中考学科说明》命题常规这一点不会改变。而2008年也是人教版和沪教版教材使用转换的关键一年，我想为保持稳定，今年的命题的基本思路不会出现太大的起伏，但也不能一点创新没有。所谓创新，也是在承继基础上的创新。大家也不要过于紧张。 ?2008年中考思路是“大稳小变，变中求新”。“大稳”指整体稳定，比如试卷结构、难易度等，不会大起大落；“小变”指局部调整，比如能力考察的力度、微调新的题型、客观题学生个性的创新思想等，但是在大稳基础上的适度调整。“大稳小变，变中求新，变中求活”我想也应该是今年的命题思路。 ?（二）试题特点 ?2008年中考试题有以下几个特点，一是重视学科主干知识的考察，紧紧围绕政治、经济、文化等文明史重要内容的范围内进行，并力求史实细、考点面宽、显性和隐性等层面多样；二是突出综合、乡土等方面的创新，力求“题在书外，理在书中”，充分体现有效利用历史信息阐释历史、历史思维和史论结合等学科探究方法的能力立意要求；三是文字、图片等多元信息的多样呈现，考察学生的阅读、分析、综合等多种能力；四是融入当地乡土历史知识，紧扣时代热点。让学生感受历史的鲜活性；五是图文并茂，体现人文关怀。让学生体验到学以致用的乐趣。 ?2008年中考强调坚持以“以能力立意”的命题理念。因此，从历史文献资料中提取有效信息的能力，知识迁移能力，论从史出的能力，联系比较历史史实的能力等理应是我们复习中培养学生的重点。新课程三个维度的目标，知识与能力是基础，也是重点，对于过程与方法和情感态度价值观的考查，我认为主要尝试在试卷中具体体现过程与方法，并逐步渗透情感态度价值观的考查。 ?（三）教材运用 ?依据课标，原则上不倾向于某一版本的教材，但要注重现有版本教材知识信息的有效利用，对未曾使用的版本教材也要有一定程度的了解。正所谓知己知彼，才能百战不殆。 ?二、备考出现的几个误区 ?一是教材运用的误区。一些教师无法区分教材与课程资源的关系，把教材看成是课程的唯一资源，这涉及到多元课程观的树立问题；二是处理不好教材内容与教学内容关系，把教材内容作为教学内容的唯一依据，这涉及到教师的全面教学观问题；三是无法协调教材内容与考试内容的关系，把教材内容作为复习的唯一依据，这涉及到有效课程资源利用和人才培养问题。这些问题需要老师们认真思考如何活用教材，既要明晰教材内涵，又要尝试外延，在综合、现实生活、乡土等方面下功夫，真正用好课程资源。 ?二是复习常规的误区。我们的多数老师无法处理好复习课和新授课的关系，认为复习课很简单，把原来的教学内容再讲一遍，或者认为复习课完全是生成课，把原来的知识结构观点改得面目全非，而不是有针对性的指导学生复习，在继承的基础上进行创新；再有就是无法处理好有效复习和科学考评的关系，教师往往单纯讲课和单纯考试和讲评，导致学生不能及时的学以致用并活学活用。还有的老师只是让学生遨游题海之中，没有把重点放在学习方法的引导上，知识网络的架构上，复习课变成了做题课。对学生已知和未知的内容心中无数，缺乏明确的指导学生复习的方法，自己的复习也缺乏一个由浅入深，由微观到宏观的具体可行的复习规划。 ?三、教学启示 ?一是必须依据新课程标准开展有效复习。教学内容的安排必须以课标要求为准，而不是某一版本的教材。这就需要教师在教学过程中及时依据课标对教材内容进行适当增补。 ?二是教学中在重视过程与方法目标落实的同时，还要深化主题式教学，并构建知识网络。09年的试题还会重视对过程与方法目标的考查力度，希望大家能重视过程与方法的教学，关注学生学习方法的引导，改变那些满堂灌、死记硬背以及题海战术的传统教学方法。除了课标中提及的学习主题外，在复习阶段还要自主创新，提炼出新的主题，加强知识的迁移整合（中国的对外交往、和谐等）。引导学生把零散的知识织网串珠，便于学生灵活巧记和运用知识解决问题。 ?三是教学中要关注新观点和新观念。历史与社会本身就是综合文科课程，课程资源相当丰富，这需要我们在教学中，除了研究课标和教材外，还要适当关注学术界最新成果和乡土信息等，从而保持历史的鲜活特征。 ?四要积极营造和谐愉悦的复习氛围，师生情感融通，同舟共济。关注学生的复习心态，这样学生才能爱学历史，喜欢上历史课。 ?五要灵活运用好各种复习资料。比如教材、考纲样题、中考模拟试题等，特别是考纲，大家要精心研究样题的设计思路，以便明确中考的命题方向。 ?四、复习建议 ?（一）转变观念，把握中考导向 ?对学生必备学科基本文化素养和有效运用信息能力等三个维度的考察，并凸显各学科的特点，突出学生对现实生活的思考和感悟。注重学科的内在联系和学科间知识的适度整合，把提升学生