角平分的性质和判定习题课教学设计.docVIP

《角平分线的性质和判定习题课》教学设计 石泉县城关中学 蒋栋三 教学目标： 使学生掌握角平分线的性质和判定定理，并能应用它解决有关的证明问题。 教学内容与过程： 情境创设 一个Ｓ区有一货易市场，在公路与铁路所成角的平分上的Ｐ点要从Ｐ点建两条路，一条到公路上，另一条到铁路上，怎样修建距离最短，这两条路在数量上有何关系？ 这节课让我们再次走进“角平分线的性质和判定”（板书课题） 学生探究 （过渡语：老师这有个题目，看谁能又快又正确的做出来） 例1、△ABC中，AD是它的角平分线。且BD=CD，DE、DF分别垂直AB、AC。垂足分别为E、F。求证：EB=FC 三、展示归纳 例题学生做后，解答过程生说老师写，发动学生纠正和完善，教师画龙点睛强调，最后指出这就是今天的两个例题。 四、变式练习 学生按要求完成相关练习；师安排学生到黑板前解答相关问题；师生共同纠错，并强调注意事项。 变式1：如图：△ABC中，AB=AC,D是BC的中点，DE⊥AB,DF⊥AC ,垂足分别为E、F。 求证：DE=DF 变式2：在△ABC中，∠B=∠C，点D为BC边的中点，DE⊥AB， DF⊥AC，垂足分别是E，F。求证：点D在∠A的平分线上。 变式3：已知，如图，CE⊥AB,BD⊥AC,∠B=∠C，BF=CF。求证：AF为∠BAC的平分线。 五、反馈补救 在每个变式练习处理完后如有问题都进行补救，强调和画龙点睛。此环节一般在变式练习环节同步进行。 六、小结与归纳 引导学生先进行自主小结，再进行概括总结。 七、布置作业 师布置作业，学生完成作业。 如图，AD是△ABC的角平分线，DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别为E,F，连接E,F，交AD于点G，AD与EF之间有什么关系？证明你的结论。