过氧化的性质探究.docVIP

2012年安徽省郎溪县高中化学优质课大赛参赛作品教学设计 2012年安徽省郎溪县高中化学优质课大赛参赛作品教学设计 过氧化钠的性质探究 安徽省郎溪中学 龚道荣 2012-11-28 【三维目标】 知识与技能 掌握过氧化钠的性质，通过过氧化钠性质及用途的学习，培养学生观察实验、生活以及理论练习实际的能力； 过程与方法 通过教学使学生掌握探究学习法的一般思路：发现问题、提出猜想、设计实验、验证猜想、探究反思及拓展延伸。 3.情感态度与价值观 在比较轻松自由的学习氛围中，培养学生团结合作、勇于探索、敢于创新、实事求是、善于质疑的探究精神与价值观。 【教学重点】过氧化钠的性质探究。 【教学难点】如何引导学生进行思考，从而完成探究学习法的传授。 【教学方法】实验探究法、分组讨论法、讲授法、迁移法等。 【实验用品】CaCO3、稀盐酸、启普发生器、干燥管、P2O5、试管（若干）、胶头滴管（若干）、Na2O2、钥匙（若干）、脱脂棉、石棉网、铁架台、火柴、檀香（若干）。 【教学用具】多媒体设备等。 【教学过程】 【导入】视频：天气高温成祸首，货车起火酿惨剧。通过视频可以将学生注意力尽快引入课堂，同时可以尽快引入课题。 通过视频可以将学生注意力尽快引入课堂，同时可以尽快引入课题。 【设疑】火是怎么形成的？（火的形成需要什么条件） 【回答】燃烧的三要素：可燃物、助燃物、温度达到着火点。 【投影】图片：火三角 【设疑】如果我们有了可燃物棉花，如何使之燃烧呢？(火柴点燃。) 【过渡】下面请一位同学与老师共同完成一个实验，请同学们注意观察。让学生吹的棉花里放有Na2 让学生吹的棉花里放有Na2O2，使实验更有趣味性。 【演示】“吹气生火”对比实验。 【设疑】同学们观察到了什么？（要求着重说明对比结果） 【回答】向加了淡黄色物质的棉花里吹气，棉花燃烧了！向没有加淡黄色物质的棉花里吹气，棉花没有燃烧。 【过渡】请一位同学回答：淡黄色固体可能是什么？（过氧化钠） 【板书、投影】过氧化钠的性质探究。 【追问】为什么没处理的棉花怎么吹都不燃烧，加过氧化钠之后一吹就能够燃烧？（与加入的过氧化钠有关、与吹入的气体也有关。）怎么有关？（只加过氧化钠或只吹气都不会燃烧，说明吹出的气体与过氧化钠反应了。）吹出的气体可能有哪些成分？（氮气、氧气、CO2、H2O等）哪些气体可能与过氧化钠反应了？（CO2与H2O）为什么说氮气与氧气没有反应？（要反应早反应了！）从燃烧的三要素分析，棉花燃烧是如何符合条件的？（可燃物：棉花；助燃物：原来空气中的氧气或反应生成氧气；温度达到着火点：反应放热。） 【实验探究-1】发现问题、提出猜想、设计实验、验证猜想。 【发现问题】向加了过氧化钠的棉花里吹气，棉花燃烧了，这是为什么呢？ 【教师引导】如何对发现的问题进行猜想呢？ 【提出猜想】猜想Ⅰ：过氧化钠只与CO2反应了，反应放热； 猜想Ⅱ：过氧化钠只与H2O反应了，反应放热； 猜想Ⅲ：过氧化钠与CO2及H2O都反应了，反应都放热。 【教师引导】如何设计实验验证这几个猜想？ 【设计实验】实验Ⅰ：用试管①收集干燥纯净的CO2，向试管里加入少量Na2O2观察； 实验Ⅱ：向试管②中注入少量的水，向试管中加入少量Na2O2观察； 实验Ⅲ：用试管③收集湿润的CO2，向试管里加入少量Na2O2观察。 【验证猜想】【学生实验】教师巡视指导。 【得出结论】过氧化钠与CO2及H2O都反应了，而且反应都放热。 【实验探究-2】讨论：依据实验探究-1思路，发现问题、提出猜想、设计实验、验证猜想。 【发现问题】过氧化钠与CO2及水反应到底生成了什么产物？可以设计实验验证吗？ 【提出猜想】猜想Ⅰ：过氧化钠与CO2反应，产物为Na2CO3及O2； 猜想Ⅱ：过氧化钠与H2O反应，产物为NaOH及O2； 猜想Ⅲ：过氧化钠与CO2及水都反应，产物为Na2CO3、NaOH及O2。 【教师引导】如何设计实验验证这几个猜想？ 【设计实验】实验Ⅰ：用带火星的木条检验氧气，向试管①中加少量盐酸检验Na2CO3； 实验Ⅱ：用带火星的木条检验氧气，向试管②中加少量酚酞检验NaOH； 实验Ⅲ：用带火星的木条检验氧气，向试管③中加少量水溶解固体，然后加少量CaCl2溶液检验Na2CO3，最后取上层清液加酚酞检验NaOH。 【验证猜想】【学生实验】教师巡视指导。 【得出结论】过氧化钠与CO2反应生成Na2CO3与O2，与H2O反应生成NaOH与O2。 【板书】1.Na2O2与CO2反应 2Na2O2+2CO2 =2Na2CO3+O2↑ 2.Na2O2与