第十三章 培养应用型人才服务地方经济发展.PDFVIP

2017年5月23日 星期二 12职教周刊 前沿话题主编：翟帆 编辑：钟伟 设计：李坚真 校对：杨瑞利 · 电话：010邮箱：zjzk@ QQ群 前沿视线 通识教育的“新作为” 技能培训成为 脱贫“加速器” 王春柳 王艳 湖南省城步苗族自治 在我国从制造大国向制造强 而这种创造力包括了创造性的精 识教育是持续、终身的教育。我 县围绕 “培训一人、脱贫 国转变的背景下，如何激发高职 神、创造性的思维和创造性的能 国的 “通才教育”思想在近代高 一户、带富一方”的扶贫 学生的创新创业活力及创造力， 力。创新创业能力是一种综合性 等教育产生之初就有，20世纪80 思路，不断加大职业教育 培养他们的创新意识和创业精 的能力，是创新意识、创业精神 年代以杨叔子等为代表的一批国 各项投入，面向市场因地 神，使其具备卓越能力、全面素 及创业者的素养修养、心理素质 内学者开始了通识教育研究，提 制宜开设了电商、时装、 质和健全人格，是高职院校面临 等的集合。 出文理兼修概念，强调通识教育 电工等热门专业，学生毕 的新课题。 美国、日本、德国等国家都 对于全面提高大学生素质、精神 业后成为沿海地区企业的 建立了较完善的创业教育体系， 文明建设和社会综合发展的价值 “香饽饽”，稳定就业率达 创业教育的困惑 并十分注重企业家精神的培养， 与意义，倡导创业教育应成为通 100%，全县5000多贫困 近年来，高职院校的创业教 如日本的创业教育直接就叫企业 识教育的一部分，创业教育是其 家庭从中获益脱贫。 育发展呈现风起云涌之势，从参 家教育。创业教育之父蒂蒙斯认 他通识教育