案例《成语训练方法例举》.docVIP

教学案例： “成语”训练方法例举 成语，在文章中的表情达义作用不容忽视，进入五年级，每一篇课文都有数个，甚至十几个生动、贴切的成语，帮助学生识记、理解、应用这些成语，也是教材的主要任务之一。但是这么大量的成语，如何在有限的时间内，能帮助学生记得熟、背得牢，并能准确运用呢？我结合班级具体的实际情况，做了以下几点尝试： 1.初读课文，快速找出成语并认读 首先应该能让学生从一篇课文中，能快速找到这些成语，并把这些成语的音读准确，这是最起码的要求。我往往采取的方式是：学生找出后，我用投影出示，一方面帮助学生确认自己找到的是不是成语，另一方面进行集体正音，以保证每一个学生都能准确认读每一个成语。 2.细读课文，联系上下文解义 在品读课文的过程中，不能发现，文章中的成语往往用在课文中关键句、重 点句中，理解了这些成语，对句段篇的理解就更透彻了，例如：《走遍天下书为侣》中的“毫不犹豫”一词，就可以引导学生，作者在这里用这个词，是为了表达什么观点？突出了作者对书怎样的感情？从整个句子来看，这个成语是什么意思，用自己的话说一说。这样的成语，还有很多，很多，例如《窃读》一课中的“饥肠辘辘”、《小苗与大树的对话》中的“滚瓜烂熟”、《我的“长生果”》中的“囫囵吞枣”等等，都一定要指导孩子结合具体的语言环境来理解其义，帮助他们真正懂得使用成语的好处，并对其产生浓厚的兴趣。 3.巩固记忆，重视积累 成语以其精炼、深刻、传神、形象、生动等功用，被广大的文笔爱好者大量使用，要让我们的孩子也能积累一些常用的成语，这是语文课中不可推卸的责任地。于是，我利用早读的时间、上课开始前的时间或是下课前的几分钟带领学生背诵、记忆这些成语。背诵的方式有齐背、小组背、二人对背、接力背等等，直到让学生把一单元中共二十个成语，背得滚瓜烂熟，张口即来。同时还以抄写的形式来巩固记忆，以保证每个学生都会认、会读、会写。让这些成语都成为他们知识宝库中的鲜活分子。 4.归纳总结，明确准确释义 学生们对成语的掌握不能只停留在会读、会背上，大家知道，每一个成语的背后都会有一个典故，都会有一个喻意，我们的目标应该是要让每一个孩子在熟记成语的同时，还能灵活、准确地使用这些成语来表情达意，为了能达到这个目标，就需要孩子们对成语的准确释义有更清晰的了解。因此，我组织学生利用课间时间，利用词典查找出这些成语的准确解释，用一张纸列出本单元的成语及其注解的“清单”，制成“成语积累”卡，粘贴在书上语文园地词语认读的“读读记记”处，这样，只要孩子需要可以随时查阅，这样的做法，可以使学生对成语的理解掌握更深一层。 5.多样训练，掌握用法 对成语的巩固训练，是达到上述这些目的保证，我曾经尝试过以下几种形式： （1）填空式 如：（ ）光（ ）彩 不（ ）而（ ） （2）造句式 如：请从所积累的这些成语中选择三到四个，来写一段完整的话。 （3）选择式 如：我们要描述一位学习刻苦、知识掌握牢固的同学，可以选择哪些成语？生会回答：如醉如痴、滚瓜烂熟、如饥似渴、津津有味等 （4）归类式 如：请选出ABCC式成语、ABAC式成语、有一对反义词的成语等等 采用多种形式的训练，才能保证学生对成语日积月累的质量。在带领孩子们认识成语、了解成语意义、使用方法的同时，我也在提高，在进步，和孩子们一起在成语的大海里遨游，感到惬意又充实。在日常的教学中，只要我们稍加用心，这样的收获之果，一定会被我们不断采摘的。 2007-9-8 2