每天一堂幽默课.docVIP

每天一堂幽默课 ----------关注教学语言，构建高效课堂 摘要 语言是一门科学,更是一门艺术。苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。如何在课堂教学中有效地发挥教师语言的作用,促进教学的有效生成呢?关键词问题；实前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”特级教师于漪主张“要努力把课上得情趣横溢”著名的魏书生也是明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”。作为教师一节课有活跃的课堂气氛是再好不过的了，如果整节课能够让学生集中精神又很有兴趣地听讲，教学效果肯定。教师的幽默可以打破沉闷的气氛，融洽师生情感，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维。在学生看来，老师风趣的语言能够给枯燥的教学带来笑声，能够让他们在学习当中得到乐趣。作为语言表达非常丰富的语文课来说，使用幽默的课堂语言，能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习，学习很容易起到事半功倍的效果。接到一个新班，第一节课师生互相问候，精神饱满，干脆利落：“同学们好！”学生们倒是拉长了音：“老—师—好！”故意装出刚才看错了人似的，再左看看，右看看，笑着说：“怎么听起来像是一群上了年纪的人哪？这么慢的节奏？”学生“轰”的一声笑了。“要有朝气，要有一种充满活力的感觉！问老师好怎么拖那么长的音。咱们再来一次 ，这一声问候，要展示出你们的精神面貌！”“同学们好！”学生精神皆为之一振：“老师好！”这个小幽默，与教学内容无关 ，但给学生的印象非常好，一下子就振奋了起来 。幽默是教师人格魅力的展示，与幽默风趣的教师相处，学生会感到精神轻松愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。与老师进行对话、情感交流、思想沟通著名特级教师薛法根老师的一段课堂前奏,也许会给我们启发: 师:同学们,仔细看看我,有些什么特点?生:你长得很高,很瘦。师:高好啊!站得高,看得远嘛!生:你的头很小师:头小,智慧多。生:你的脖子很长师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑) 生:你有点驼背。师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑) 生:你的字写得很漂亮。 生:(与生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。薛法根老师活泼的语言、幽默的调侃,一下子与学生拉近了距离,学生不再害怕、拘束,只觉得眼前所站的人是一位可以倾吐心声的朋友。这节课上,学生积极地思考,大胆地发言,精彩的表现无不给听课老师留下了深刻的印象。 ” 将幽默与教学内容结合，构建机智高效的课堂。 幽默是一种课堂艺术，是一种气质，也是一种智慧的表现。幽默从机智出发，赋予课堂以新的动力，同时也对语文课堂产生影响，从而构建一节节机智高效的语文课堂。以前看过这样一段课堂实录，有位教师教授逻辑知识的演绎推理，首先给学生讲了这样一则故事：“爷爷带着孙子上街玩，孙子看着一幢幢漂亮的房子说：“爷爷我们怎么不住这么漂亮的房子呢？”爷爷说：“孩子你现在好好念书，长大了就可以住这么漂亮的房子…”不等爷爷说完，孙子打断爷爷的话说：“爷爷，我知道啦！你小时候一定没有好好念书。”同学们都被逗乐了，老师接着说：“同学们，这爷爷和孙子的对话，实际上包含着很典型的演义推理……”。像这样的幽默，与教学内容有机结合，紧密联系，对激发学生的学习兴趣，营造课堂气氛，增强学生的接受效果，提高课堂教学质量，都有着很好的作用，这是我们应该提倡的。参考文献郭启明.教师语言艺术语文出版社 文成.教师的语言——开启知识大门的钥匙语言学习 杨九俊 小学语文新课标教学概论 南京大学出版社 吴月杰 每天一堂幽默课 中国华侨出版社