学生实验报告1.doc

学生实验报告单 学校：三台小学 实验类型：演示实验 班级 姓名 时间 年 月 日 实验内容 光的直线传播 实验目的 验证光是沿直线传播的 器材 手电筒、三张小孔纸板、书 实 验 步 骤 将三张大小一样的小孔纸板整齐排依次在桌面上，间距15厘米； 将手电筒打开，照在第一张小孔纸板上，用书挡在第三张小孔纸板后，观察书上的光斑； 移动中间的的小孔纸板，使其挡住第一张小孔纸板小孔传过来的光，观察书上是否还有光斑出现。 实 验 记 录 第一次将手电筒照在第一张小孔纸板上时，在数看到了光斑； 移动中间的的小孔纸板，挡住第一张小孔纸板小孔传过来的光后，书上看不到光斑。 实 验 结 论 光是沿直线传播的 学生实验报告单 学校：三台小学 实验类型：分组实验 班级 组别 记录员 时间 2017年 月 日 实验内容 实验目的 器材 实 验 步 骤 1、 2、 3、 4、 实 验 记 录 1、 2、 实 验 结 论 教 师 评 语 等级 第二课时 《光与影》 教学目标： 科学探究 1、引导学生设计实验证明光沿直线传播。 2、能在教师指导下按教材图文说明制作小孔成像盒。 情感态度与价值观 1、通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史培养学生的民族自豪感。 2培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识 知道光在空气中是沿直线传播的。 教学重点：验证光在空气中是沿直线传播的。 教学难点：如何实验设计和实验过程的描述。 教学准备：手电筒、小孔盒子、蜡烛、打火机、小圆盘、硬纸板、胶管、铁丝、成像屏、图片等。 教学过程 一教学引入 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒时光照亮了前面的路。当光照亮周围物体时，我们是否想过光的传播路线是怎样的呢？ 二活动 寻找光的传播路线 1、学生猜测：光是沿直线传播的。说出猜想依据 2、设计实验证明光是沿直线传播的。  引导学生看教材第54页的图。 出示一些实验材料，如硬纸板、胶管、铁丝、手电筒、启发学生。 （3）指名学生演示实验。 明确提醒确定三个圆孔是否在一条直线上，要求下面的学生描述观察到的现象和实验结论。  3、学生汇报。 4、小结：光是沿直线传播的。 5、应用：列举生产生活中的利用光的直线传播的实例。（如透过密林、云层和门窗的阳光、夜间的探照灯柱、手电筒光柱等。） 三制作小孔成像 1阅读指南车信箱了解“小孔成像”。 2过渡：通过阅读，我们再一次知道了光是沿直线传播的。同学们有没有兴趣自己制作一个小孔成像盒。 3看教材第55页，学习小孔成像制作步骤。模拟小孔成像实验。教师强调要求以及注意事项。 4学生动手制作。 请记录员填好实验报告单。 5展示、交流、评价。 谈谈收获。 板书设计： 光与影 光是沿直线传播的 （温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验 实验目的 ：小孔成像的研究 器材： 有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘 实验步骤： 1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。 实验记录： 1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。2、成像屏上的烛焰像是倒立的。 实验结论： 光是沿直线传播的 （温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验 实验目的 ：小孔成像的研究 器材： 有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘 实验步骤： 1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在盒子有小孔的一端的旁边点燃蜡烛，立在小圆盘上。3将硬纸板遮住盒子透明的部分，观察成像屏。4移动支架直止成像屏的图像清晰。 实验记录： 1、移动支架离蜡烛近了、远了，图像都模糊；距离适中，图像清晰。2、成像屏上的烛焰像是倒立的。 实验结论： 光是沿直线传播的 （温馨提示：）实验内容：小孔成像模拟实验 实验目的 ：小孔成像的研究 器材： 有小孔的盒子一个，蜡烛一根，打火机一个，硬纸板三张，成像屏一个，小圆盘 实验步骤： 1把成像屏伸入小孔盒子里，立在桌上。2在