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认识几百几十几 （总第11课时） 教学内容：教科书第14页的内容。 教学目标： 1．经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 教学重点：理解几百几十几的数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。 教学难点：知道几百几十九后面的数是多少。 教学准备：教学挂图，计数器。 教学过程： 一、复习铺垫 1、复习整百数　　 谈话：前两天我们在千以内数的王国中认识了整百数，（出示数轴图），学生跟读。　　 提问：400是由几个百组成的？　　 2、复习几百几十数　　 谈话：在整百数中夹着许多几百几十的数，比如400—500中，（出示数轴图），学生拍手读。　　 提问：440是由几个百、几个十组成的？这两个“4”意思相同吗？　　 3、揭示课题　　 谈话：在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数，（板书课题），今天我们就要去探索，去发现，那么千以内的数我们就全都认识了。好的，我们现在就出发吧，看看谁是今天发现王国的胜利者。　 二、探究新知 1．教学例题。 先出示例题中450块小方块，你知道这里有多少块小方块？（450个） 师：，你是怎么知道的？ （指名回答）在计数器上表示450. 如果再添加3个小方块，这时一共有几个呢？请同桌小朋友借助计数器，先拔一拔，再读一读、最后写一写这个数。 453当中的3写在什么数位上？表示什么？请看着拔的算珠说一说。（学生回答） 453是由什么组成的？先和同桌说一说，再大家一起交流，这个数怎么读呢？ 453你是怎么写出这个数的，先写什么(位)，再写什么(位)，最后写什么(位)。我们能不能倒过来写啊？根据我们读数的习惯，我们都是从最高位开始写。 2．教学试一试。 一边拨珠一边数，从598数到611。 （1）从598数到611。 先拨上598 ，请学生说说它的组成，在个位上再拨一颗珠子，怎样读？再拨一颗珠子，现在个位上有几颗珠子？让学生明白个位上满了10要向前一位（十位）进一，十位上本来是九，加上进上来的一，也满十，又要向它的前一位（百位）进一，所以599后面就是600。 （2）600后面如果再拨一颗珠是多少？怎么读这个数？怎么写这601呢？ 要让学生明白十位上一个单位也没有，要写0占位，不然，写出来的就变成两位数了。 比较601和610的读法与写法。 (3）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。两个0都起占位，都要写出来。 (4）借助计数器一个一个地数， 让学生从988数到1000，注意从999到1000的进位情况。 三、全课小结 1.读、写一个多位数时要注意什么？ 2.课后同桌之间进行拨珠读数写数练习。