自然灾害中的自救和互救.docVIP

高中地理选修5 第三章 防灾与减灾 一、教材分析： 本节教材主要分为三大部分。一是地震中的自救与互救；二是洪水中的自救与互救；三是其他自然灾害的自救和预防。教材运用大量图片生动的介绍了常见自然灾害中的自救与互救。我国地域辽阔，自然灾害频繁。从整个教材内容编排看，第一章是从宏观层面介绍自然灾害和人类活动；第二章是从国情层面介绍我国的自然灾害；第三章是从应对层面介绍防灾和减灾。现代安全观强调以人为本，重视生命价值，视保障人的生命为第一目标。本节内容充分体现了这一现代理念。“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理” 是《普通高中地理课程标准》赋予地理教学的基本理念。纵观全书，对学生生活最有用的地理知识无疑就是自然灾害的自救与互救能力了。因此，可以说本节内容是全书的落脚所在。基于近期汶川地震带来的巨大影响力和受到的普遍关注，本节课重点讲授地震中的自救和互救，使学生以此为例，课下再探究其他自然灾害的自救和互救手段。 二、教学目标： 1、知识与技能： （１）了解家庭防震准备工作的内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。 （２）使学生掌握地震时和地震后基本的自救与互救技能。 2、过程与方法： 创设情境，结合汶川大地震，通过各种活动让学生理论联系实际，逐步掌握地震的自救和互救手段。 3、情感态度与价值观： （1）提高防灾意识，重视生命价值。 （2）培养“一方有难，八方支援”的高尚情操。 三、教学手段：多媒体教学系统 四、教学过程： 教学 流程 教学内容设计 设计意图 新 课 导 入 与学生探讨今年我国发生的大事件，引出今年发生的重大自然灾害（南方雪灾、汶川地震、南方洪灾等）并展示图片，强调自救和互救的重要性，从而引出课题，并指出重点探究地震中的自救和互救。 用我国今年发生的大事件引出课题，容易提起学生学习的兴趣。 讲 授 新 课 一、解析汶川地震成因 利用学过的知识分析汶川地震的成因（教师提问，学生回答）。 复习旧知识，解析身边发生的地理事件，创设情境，引出下面要讲授的问题。 二、防震准备 1、结合日本的防震手段简单介绍如何开展防震准备工作。 日本近期发生７.２级强震，但伤亡很少，与日本普及防震知识和全民开展防震工作密不可分。以此为例有说服力并容易引起学生兴趣。 2、开展活动：假如你是地震多发区的某中学校长，请你谈谈如何开展学校防震准备工作。 高中生每天在学校停留时间较长，学校是人口密集区，防灾工作尤为重要，让学生联系实际展开讨论，有助于知识的迁移应用。 3.介绍桑枣中学校长叶志平事迹。 对学生进行思想教育：无论从事什么行业或工作，责任意识最重要，做好该做的工作就是为他人、为社会造福。 讲 授 新 课 三、避震 1、通过学过的有关地震波的知识引出避震的“黄金时间”，与学生共同探讨：如何做好避震的瞬间抉择——是“跑”还是“躲”。阅读《室内避震要点》，进一步掌握“躲”的技巧。 本部分知识是重点，先让学生联系学过的知识并结合生活实际，分析掌握避震的要点；然后通过活动设计的各种场景理论联系实际，对学生进行避震训练。 2、利用FLASH游戏设计的各种场景开展活动，检验学生的避震能力。 四、震后自救与互救 1、假设场景，学生思考并回答：震后自救需要注意哪些问题？ 学生通过思考、讨论、阅读等手段掌握震后自救和互救应遵循的原则，利用汶川地震中自救和互救英雄的事迹对学生进行思想教育。 2、介绍汶川地震中的自救英雄（学生先讲，教师补充）。 3、学生阅读《震后互救应遵循的原则》，教师提问有关问题，学生回答。 4、介绍汶川地震中的互救英雄。 课堂小结 学生先简单总结这节课学到的重要知识点，然后教师补充。 拓展探究 我们的家乡—本溪是哪些自然灾害的多发区？如果我们遇到了这些自然灾害，如何实现自救？ 锻炼学生自主研究问题的能力，培养热爱家乡的情感，有利于知识的应用。