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幼儿园课程内
当前幼儿园课程内容选择存在的主;幼儿园课程内容是实现幼儿园课程;一、当前幼儿园课程内容选择中存;（一）部分课程内容的选择脱离幼;(二)课程内容中隐形文化和多元;这些儿童语言故事注重道德教化及;（三）课程内容仅被局限为教师精;事实上，儿童作为一个完整的个体;而教师往往在课程实施过程中,更;从活动来看,幼儿在活动中生成的;生成课程内容一般是指“师幼互动;（四）课程内容缺乏整合，不利于;(五)综合课程内容如“文化拼盘;例如,一个“风筝”的主题,就是;综合课程是将具有内在逻辑或价值;（六）课程内容超载，增加了幼儿;二是质的超载。从课程目标、内容;例如：拼音学习属于小学的教学内;幼儿园课程内容膨胀的现象 1.;2.形形色色的园本课程现今,园;3.迫于家长压力增设的课程随着;（七）部分教育内容偏离真、善、;童谣：八只小狗抬花轿，老虎坐轿;事实上，这样的故???在幼儿园课程;二、课程内容选择策略课程内容的;（一）回归幼儿实际生活《幼儿园;(二)关注幼儿园课程内容中蕴涵;（三）追求真、善、美求真、向善;（四）课程内容与幼儿发展相适应;最近发展区学习内容既不能是幼儿;英国著名教育家斯腾豪斯提出的课;在所有其他条件相同的情况下，如;在所有其他条件相同的情况下，如;(五)课程内容的预设与生成要有;(六)关注不同领域课程内容的文;我们可通过领域内整合、领域间整;（七）课程内容既要体现本国本民;教师可以有意识地选择我国优秀传;教师还可以选择一些与幼儿生活密
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