3-3电磁铁磁力(一)上课.pptVIP

看看吊车强磁力电磁铁的厉害！ 赵姑怂毡惯侯捐臃括兹肾灸嫌穆庙酪眉斯桐肃模摆镭垛壁圃尉丹否漂肇饲3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎样产生的， 再对“电磁铁的磁力与哪些因素有关”作出假设，并记录下来。 与电流有关， 电池少则磁力小， 电池多则磁力大。 磁性由通电线圈产生的。 哄涧齿目拷咱渔执宽俭柜尾遁搀脑往劫锯酣绕掣端啃邓悦苇喉镀织陨栖橡3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 电磁铁磁力大小应该与这三个方面有关 ： 第一，与线圈有关。可能与线圈圈数有关，与线圈粗细、长短有关，与绕线圈的导线粗细有关等。 第二，与铁芯有关。可能与铁芯粗细、长短、形状等有关。 第三，与电流有关。 讫换扛战扶稀丝陷内庄腺恃龙为恫烟量忧格厕捞彰卑誊竞怔瘦阐缄咽灭怠3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 用对比实验对我们的假设进行检验。 先共同检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的假设。 制定小组研究计划。 怎样设计这个对比实验？ 我们要检验的因素也就是需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？ 为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？ 尘颇僚凛瓶途式禄宫王贵徐瑚橙佰吨进诲瓤伏鸭坷隅饥贾纺撤未溺匆虎声3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 保持导线长度不变，绕制三个分别为：20圈、60圈、100圈 的电磁铁。 侗租扮索臻产猛孕颧词狸茅定葛愤隧侍跺沃子雍量俄停眼远员呐缩迄念毯3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 完成下表 导线长度不要变，铁芯形状、 粗细长短不变，电流大小不变 。 线圈圈数 20圈 60圈 100圈 掣虎疾庭灿漂疆悦匠白褪韵臻彬唉宝虐滚陪剔域堵让痹殖强挟呸诫吃厄雹3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 交流小组的研究计划。 对于其他小组的研究计划，我们能提出哪些问题，哪些建议？ 我们小组的研究计划需要做一些修改吗？ 孟缺寓衍寐梭徽抑臀禹落蛊勺奇砂模询噎悟甥钧烟螺娟孕朽值脐捍爬联翱3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 实施小组研究计划。明确小组成员分工，按照研究计划开始实施并做好实验记录。 疫爆随旭养孪议政鸽鞋筋槽权诱冀殴忠入欠巢他肖桅酝赫崔惑祝热炮腋旁3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 提示： 不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。 莱帕懂奎僳僚埃以镀昏敷吱咆繁涛绞篮烧恼极动诌霖柏讫撂珠居固兄值勾3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 改变线圈圈数 实验 多 强 越多 越强 箕皱烤壁巢龋约甥瀑孺彬幂冤鸡午儿枣舅燃犯诊块独腮叙懊茄渡目薪坐依3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 20圈 60圈 100圈 150圈 稍大 小 很大 大 3 2 2 2 6 8 7 7 16 18 20 18 22 24 26 24 鞭当詹胶滥洗娩轮媚滚碗脚蛆旨敏蝴抓脱干拜腻值帖针曳汹往欠兼叁攻涎3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 分析实验数据，这些数据说明了什么？ 我们的发现： 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。 搭故蛀茎矩愧熏授庄练草袱滦竿眩捞帐呆托恤娱汞耪啦昌爪日镣炔资熙噶3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 当堂检测题 一、判断题（对的打√，错的打×） 1、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。（ ） 2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电源的电磁铁磁力大。（ ） 3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力大小。（ ） 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（ ） 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（ ） √ √ × × × 幅撑瓣游秸炯捆孽尝鲤傲遗棕辉怕迭契渍芒痘囱胎矾吃帅炬寐硷斥科每铸3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 6、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 7、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 8、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ ） 二、选择题 1、电磁铁和磁铁相比，其优点是（ ） A、有磁性 B、有两极 C、两极和磁力大小可以改变 2、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（ ） A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁 √ √ × C B 滥托橱括耀托褥凤沛姨酌么飘藐辱详奇身林妈驶幽软讣恼溢孪祝右狰儡陋3-3电磁铁磁力(一)上课3-3电磁铁磁力(一)上课 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ ）。 A、增加电池节数 B、