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《影响化学反应速率的因素》第一课时——说课设计 湖北省武汉市育才高中 陈洁 一、教材分析 本节选自高中化学人教版选修4《化学反应原理》的第二章第二节，是化学反应原理的重要组成部分，与生产生活密切相关。从整个高中教学过程来看，它是高中化学必修二第二单元第三节的深入拓展和理论支持，就全章内容来看，既是第一节化学反应速率的理论延伸，也是第三节化学平衡的研究基础，起着承上启下的重要作用。 二、学情分析 1、已有的知识： 必修二中已学习了影响速率的因素， 在本册《绪言》中学习了碰撞理论相关知识。 ③在第一节最后进行了锌与稀硫酸反应速率的测定实验，对浓度与速率的关系有初步的认识。 2、已具备的能力： 学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究； 具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。 可能遇到困难： 但学生抽象思维能力较薄弱，建立宏观与微观的联系较难。 三、教学目标 1、知识与技能： 掌握浓度、压强等条件对化学反应速率的影响； 能初步运用碰撞理论解释浓度、压强等条件对化学反应速率的影响； ③自主设计实验方案，探究外界因素对化学反应速率的影响； 2、过程与方法： 通过“联系旧知-提出问题-理论猜想-实验验证-现实应用”的科学发现方法来学习化学反应速率； 通过设计方案-动手实验-交流讨论-自评互评，掌握对比法、控制变量法、定性实验方案选择原则等科学方法。 3、情感态度与价值观： 让学生在操作、观察、讨论、联系实际的过程中感受成功的喜悦，体会化学对生产生活的重要性，关注与化学有关的热点问题。 4、教学重点和难点： 教学重点：实验探究浓度、压强等条件对化学反应速率的影响。 教学难点：实验方案的选择与评价；惰性气体对化学反应速率的影响。 四、教法学法 教学方法：本节课设计的指导思想是：把学习看成是学生主动的构建活动，学生应与一定的知识背景即情景相联系，在实际情境下进行学习。?本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析发以及多媒体辅助教学法。 学习方法：学生通过学案导学，进一步明确学习目标，并做好相关的预复习工作，做到温故知新。 学生通过设计实验方案、开展实验探究、进行自主学习等活动，在思考、观察、实验及交流与合作中，自主建构知识，培养和提高化学学习能力。 五、教学过程 创设问题情境 设计实验方案 实验探究活动 交流归纳总结 知识迁移拓展 【导入】我先通过多媒体展示赛车手迈克尔·舒马赫，讨论影响赛车速度的因素有哪些，激发学生的学习兴趣。再联系到化学反应也是物质运动的一种形式，那影响这种运动速率的因素有哪些呢？接下来给学生展示展示烟花绽放，石油及钟乳石形成等，并联系日常生产生活中与速率有关的例子，将化学理论与生活实际相结合，帮助学生回忆必修二中学过的影响速率的常见因素。再以必修二中提出的用高锰酸钾吸收乙烯延长水果保鲜期引出浓度对速率的影响。 【实验探究】 任务：用实验法探究浓度如何影响反应速率。 试剂：锌粒，1mol/L硫酸，4mol/L硫酸， 0.01mol/LKMnO4， 0.1mol/LH2C2O4，0.2mol/LH2C2O4。 教师指导： 在实验探究之前，我先指导学生设计实验时应注意的问题，使学生明确实验目的，注意变量的控制,设计实验方案。 分组实验：锌与稀硫酸的反应在前一节最后曾经做过，高锰酸钾和草酸的实验学生也进行了课前预习，实验进展比较顺利。 实验后，在小组汇报时，有小组提出用KMnO4先后和不同浓度的H2C2O4反应，对比褪色所需的时间。立即就有组内学生补充，认为两组同时操作，更省时间，对比性也更强。 实验后，在小组汇报时，由于课前进行了预习，大部分都选择了用KMnO4同时和不同浓度的H2C2O4反应，对比褪色所需的时间。 这时我对同时操作予以了肯定和鼓励，并启发学生思考：两只试管现象差异大吗？反应迅速吗？ 这时有人提出，KMnO4和H2C2O4反应速率太慢，浪费时间，他们小组选择用锌粒和浓度不同的稀硫酸反应，观察气泡产生的快慢，控制的变量也是硫酸的浓度。 又有小组又提出质疑：变量唯一吗？如何控制两组实验锌粒大小一致？ 还有小组提出改良：可以用等质量的锌粉代替锌粒，变量控制更合理，现象明显而且反应迅速…… 这样，学生在争辩中，掌握了知识的同时，收获了对比法、控制变量法和定性实验方案选择等科学方法。 【理论分析归纳】 在学生得出浓度对速率影响的结论后，我提出几个思考问题，进一步推动学生从理论上思考浓度影响速率的本质原因。1. 化学反应是微观粒子的运动，增大反应物浓度是如何加快反应速率的呢？请学生翻看本册绪言第三页碰撞理论，认识影响速率的本质原因是有效碰撞的几率，并请同学思考，浓度是如何影响有效碰撞的几率的呢？配合多媒体帮助学生建立宏观与微观的联系