教育学串讲班0130302_28568.pptVIP

;1. 复习思路;2.构建框架;宏观的教育理论;中观的教育系统;微观的教育实践;3.熟悉题型;4.有效复习;1、在考教师资格证书中的位置 2、知识零散、枯燥、记忆知识多 3、有意识记少、机械记忆多“难以坚持” 4、难度小，却失分多 ;绪论;教育的定义;学校教育的基本要素;教育学的定义： 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 教育学的发展： 教育学的发展，根据其研究方法、理论成熟水平，大体可分为萌芽、创立、分化三大阶段。;萌芽阶段;萌芽阶段;萌芽阶段;萌芽阶段;创立阶段;创立阶段;创立阶段;发展阶段;发展阶段;发展阶段;第一章 教育的产生和发展;一. 教育的起源;二. 教育的发展1. 教育的发展历史的划分;二. 教育的发展3. 古代学校教育;二. 教育的发展4. 现代学校教育;（1）教育的生产性 （2）教育的科学性 （3）教育的世俗性 （4）教育的国际性 （5）教育的终身性 （6）教育的革命性;当代中国教育的历史定位：1903年，清政府“废科举，兴学堂” 新中国初期： 1945---1952 ：新民主主义教育，民族的、科学的、大众的； 1953---1957 ：学习苏联，教学为主、教师主导 1958---1966：探索符合国情的理想模式 文革十年;改革开放后： “三个面向”：面向现代化、面向世界、面向未来 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育” 1993年《中国教育改革和发展纲要》：“形成具有中国特色的面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。” 1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出了全面推进素质教育的战略思想;2003年，“十六大”：坚持教育创新，形成全民学习、终身学习的学习型社会 2006年，“十一五”规划 2007年，十七大：“优先发展教育，建设人力资源强国”“教育是民族振兴的基石” 2009年以来。十七大和十七届三中、四中全会等：教育公平等取得新进展。;2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》 工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 战略目标：“两基本、一进入”，基本实现教育现代化 8项发展任务 6项改革任务 6项保障任务;第二章 教育与社会的发展;一、社会对教育的制约作用;二、教育在社会发展中的作用;三、教育在我国现代化建设中的地位和作用;三、教育在我国现代化建设中的地位和作用;第三章 教育与人的发展;一、人的身心发展规律;2. 人身心发展的基本特征 （1）人的发展具有一定的顺序性 （2）人发展的阶段性 （3）人发展的不平衡性 （4）人发展的互补性 （5）人发展的个别差异性;一、人的身心发展规律;二、影响人身心发展的因素;2. 环境在人发展中的作用 环境的定义：指人生活于其中，赖以生存并影响人发展的一切外部条件的总和。 社会环境对人发展的作用： （1）环境是人发展的现实基础； （2）环境为人的发展提供对象、手段、资源和机遇等； （3）人是在与环境的相互作用中得到发展的。 ;主要社会环境对人身心发展的影响 （1）家庭环境（家庭结构、家庭教育方式） （2）大众传媒 环境作用的性质与特点 （1）环境的影响具有自发性、随机性和复杂性。 （2）环境对人的发展虽然起着重大的影响作用，但不能决定人的发展。;3.主观能动性在人发展中的作用 定义：指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。 人的发展过程中内因和外因的关系： 主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，环境与教育是人发展的外因。;1. 学校教育在人的发展中起主导和促进作用 A、学校教育的特殊性 a.具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性 b.有专业教师来施教 c.基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育 B、学校教育对人的发展的具体作用:加速人的发展、发掘人的潜力、发挥人的力量、提升人的价值、健全人的个性 ;三、学校教育在人身心发展中的作用;第四章 教育目的;一、教育目的概述;一、教育目的概述;二、教育目的的理论;二、教育目的的理论;二、教育目的的理论;二、教育目的的理论;三、新中国的教育目的;三、新中国的教育目的;三、新中国的教育目的;三、新中国的教育目的;四、我国中小学当前的培养目标;第五章 教育制度与法规;一、教育制度;一、教育制度;一、教育制度;一、教育制度;一、教育制度;;二、教育法规概述;二、教育法规概述;三、教师的法律地位、权利与义务;三、教师的法律地位、权利与义务;四、教师对学生合法权益的保护责任;六、教师