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班主任教学随笔 班主任教学随笔 班主任是一个班级集体的领导者、教育者和指导者，其工作的核心是“爱”。“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，班主任在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，我们应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。 　　关心，是情感激励的首要因素。而班主任应当时时处处为学生着想，对待学生的困难尽力帮助，对待学生的忧思热情化解，真切的关心他们体贴他们，以人为本，宽容以待，这样必然使学生感受到老师的亲情，人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证孩子们良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现有所进步.作为班主任的我深深知道班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 　　我班有个学生叫覃xx。上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 　　我深刻地体会到:当老师在纠正自己学生的错误时,我们的心态是否会直接影响我们所要采取的教育行为呢.我们老师是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我们是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪,但是对学生的内心伤害是很深的,或许一生都难以抹去.如果我们教师不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我们的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我们只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给你担着.因为我们的这种行为不受任何保护.甚至是违法的.再说了,我们都是成年人,是大人,一个大人跟一个孩子较什么劲呢?我们把孩子们战胜了,又能怎么样呢?人家家长把孩子送到我们手里是来接受教育的,不是来跟我们较劲的.我们要心平气和!针对班上的覃xx。此时，作为班主任的我觉得是逃避不了，必须正视现实!为了有针对性地做工作，班主任决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。学生们的这些意外举动,我读懂了吗?他们是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他们成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪孩子,造成了他们情感的缺失.我们中国的教育就走向了误区,只关注学生的成绩和分数,教师们对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有弥补家庭情感教育空缺.而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞. daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygi