秦朝中央集权形成(教案).docVIP

课题：第2课 秦朝中央集权制的形成 重点： 秦朝中央集权制的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系） 难点： 秦朝建立中央集权制的作用和影响 教师活动 学生 活动 设计 意图 试题导入 （2013年高考·浙江卷）15．公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是 A．②③①⑤ B．②①⑤⑥ C．①③⑤④ D．④③⑤⑥ 图一 秦灭六国示意图 【解析】本题主要以图片的方式考查学生获取信息的能力。秦灭六国的先后顺序为：韩、赵、魏、楚、燕、齐，图中①是灭楚路线，②是灭韩路线，③是灭魏路线，④是灭赵路线，⑤是灭齐路线，⑥是灭燕路线，故A正确。 【答案】A 二 、试题延伸：（结合高考题讲解，教师对学生的回答予以点评） 从上面的图片中，我们还能看出哪些信息？（提出问题，链接教材） 秦灭六国的过程，可以反映出秦国怎样的外交谋略？（远交近攻，各个击破） 讨论： 正确的谋略对于秦国的统一起到了重要作用。秦统一六国的原因还有哪些？ 秦能完成统一的根本原因是商鞅变法。对吗？ （不对，秦统一的根本原因四顺应了历史发展的潮流，商鞅变法只是秦朝统一的基础和前提） 小结: 秦统一六国的原因： ①经济上，春秋战国时期，随着铁器的使用，社会生产力得到发展；商鞅变法为秦统一六国奠定了坚实的物质基础。 ②政治上，周王室衰微，诸侯争霸，出现了局部的统一。 ③思想上，法家思想奠定了理论基础。 ④民心基础，经过长期的战乱，人民渴望统一。 ⑤主观因素，秦王嬴政的雄才大略。 三、教材延伸（深挖教材，向内延伸） 材料一、教材“秦朝疆域图” 图二 秦朝疆域图 材料二、秦统一六国之后，国土面积空前扩大。关于如何治理幅员辽阔的国家呢，《史记·秦始皇本纪》里记录了秦统一六国后群臣进行的一场宫廷辩论： 丞相绾等言：“诸侯初破，燕，齐，荆地远地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上兴许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯曰：“周文武所封弟子同姓甚多，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重伤赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” 1、本段中王绾和李斯对地方管理体制的主张各是什么？ 各自的理由 ？ 王绾的主张是分封制，理由是：诸侯刚刚被打败，燕国、齐国、楚国地处偏远，不给它们设王，就无法镇抚那里。请封立各位皇子为王，希望皇上恩准。 李斯主张是推行郡县制，理由是郡县制可以使天下安宁。 2、秦始皇采纳了谁的建议？他采取求其宁息的措施是什么?对后世有什么影响? 秦始皇采纳了李斯的建议。 他采取的措施是推行郡县制。 实现了对地方政权直接有效的控制。 3、为了巩固统一，嬴政在李斯等人的辅佐下，采取了一系列加强中央集权的政策措施。联系所学知识，你认为除了推行郡县制，还有哪些加强中央集权的主要措施？ ①建立专制主义中央集权制的政治制度。 图三 专制主义中央集权制示意图 ②统一货币、度量衡、车轨、驰道。 ③统一文字，焚书坑儒，以法为教，以吏为师，严禁私学，加强思想控制。 ④秦始皇还用严刑酷法统治人民，大兴土木，增加徭役、赋税。 4、在材料二中，丞相王绾和李斯关于地方行政体制的观点发生了对立，实行分封制还是推行郡县制，最终由秦始皇做出决定，结合所学知识，说明这段材料还反映了哪些历史信息？ 丞相为百官之首，帮助皇帝处理全国政事，有参政、议政的权利，但最高决策权掌握在皇帝手中，体现了皇权至上的特征。 5、秦始皇确立的皇帝制度为历代封建王朝所继承，“天下事无小大皆决于上”，体现了什么特点？（皇帝独裁） 6、秦始皇统治时期，全国的政治、经济、军事等一切大权，都由皇帝总揽。是否实行郡县制，皇帝一人说了算，为什么还要进行宫廷辩论呢？ （在一定程度上可以减少君主专制下重大事情的决策失误） 7、《荀子·君道》： “墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也”。引文认为，君主应当怎样做？ （加强对中央与地方官员的监察） 为了达到这种效果，秦始皇采取了什么措施？ （设立御史大夫，负责监察百官） 8、你怎样理解专制主义中央集权制？（要讲清楚基本概念） 概念：专制主义中央集权制度应当分成专制主义与中央集权两个概念来理解，同时又要注意二者之间的联系。 1、专制主义：是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意