利用地理有序性发展学生的地理素养.pdfVIP

川6 年第 11 期 ·. 我得志营 教学研究 利用地理有序性发展学生的地理素养 张嘉 (惭江省温州市第二十二中学，浙江温州1 325000 ) 摘要 :地理学是研究人类生存空间的一门科学，地理有序性是其思想重要的组成部分之一。 引导学生认识地理 事物的空间分布结构和随着时间而变化、演化的规律有利于学生形成正确的空间观。 基于此.本文探讨了地理有序 性的认识、教学价值和利用该学科思想进行教学设计的技术路线 。 以期提高一线教师对该学科思想的认识，并 能广泛应用于教学实践中。 关键词: 地理有序性;时间有序性;空间有序性;教学价值;地理过程 的、高度有序的绝对不均匀体系。 131 地理学家认为:地球表而上一切地理现象、 一切 地理事件、 一切地理效应、一切地理过程，统统都发生 笔者认为，对于地理有序性可以从以下儿个维度 在以地理空间为背景的基础之上。 I I J 对地理空间的探究 去认识。 第一， 地理有序性体现在地理事物或者地理系统 应探寻其时间和空间秩序。 由此可见，对地理有序性的 认知应成为中学地理教学的重要目标之一. 也是培养学 要素之间的联系在时间和空间上的表现。 第二， 地理有序性在时间方丽主要体现为地理事 生空间意识的重要抓手之一。 但在日常的地理教学 过程中.教师对地理有序性的认识有限.很少有意识、 物的形成和发展有其先后顺序，而且其顺序是不能颠倒 主动地、 有针对性地思考如何从地理有序性的角度认识 的、形成的环节也不能缺失。 例如:海陆间水循环是从 地理现象的分布。 这样，地理有序性的学科价值就很难 海水受热升温→海洋上的水汽蒸发→水汽输送→大气降 在教学中得到应有的体现。 因此，探讨如何利用地理 水→坡面流水或者冰川融水等汇集和下渗作用形成地表 有序性发展学生地理素养的问题就成为一个既体现地 和地下径流→地表和地下径流重新汇入到海洋的顺序发 理学科特色.又具有实践意义的问题。 生和发展，这就体现出有顺序的特征。 第三，地理有序性在空间方面主要体现在地理事 一、对地理有序性的认识 物或者地理系统要素具有结构性的特点。 所谓的地理系 关于地理有序性，许多地理学家均有所论述，下 统的结构特征主要体现在地理系统要素空间位置、空间 面截取部分有代表性的观点: 形态、空间组成、 空间层次、 空间排列、空间联系、 节选内容一:如采将一个地理区域在空间上作为 空间的制约关系、边缘效应与中心效应等一系列关系的 一个独立的整体，并在完全不考虑、人为干扰的条件下， 总和。 1 41 概括起来，就是地理系统要素的空间结构或者 那么其空